Guía completa de Writing del TOEFL iBT 2026: tareas, plantillas y preparación

Cómo es el Writing del TOEFL iBT 2026

A partir del 21 de enero de 2026, la sección de escritura del TOEFL iBT adoptará una nueva estructura. Los materiales de preparación comunes para la "escritura integrada de 20 minutos" ya no son aplicables al examen actual. La sección de escritura ahora dura aproximadamente 23 minutos, con un total de 12 preguntas, y el enfoque ha pasado de ensayos largos a sintaxis, comunicación práctica y argumentos académicos breves.

• Build a Sentence: 10 preguntas, principalmente sobre gramática, estructura de oraciones y orden de las palabras
• Write an Email: 1 pregunta, principalmente sobre comunicación práctica, organización de correos y expresiones de cortesía
• Write for an Academic Discussion: 1 pregunta, principalmente sobre opiniones, argumentos y habilidades de discusión académica

Objetivos de puntuación y estándares de alta calificación

El TOEFL actual utiliza un sistema de puntuación de 1 a 6, con incrementos de 0,5 puntos. Aproximadamente, en comparación con las antiguas puntuaciones de escritura, un 6,0 equivale a alrededor de 29 a 30 puntos y nivel C2, un 5,5 equivale a alrededor de 27 a 28 puntos y nivel C1, un 5,0 equivale a alrededor de 24 a 26 puntos y nivel C1, un 4,5 equivale a alrededor de 21 a 23 puntos y nivel B2, y un 4,0 equivale a alrededor de 17 a 20 puntos y nivel B2. En términos tradicionales de puntuación alta en escritura, se puede establecer 5,0 como objetivo básico, 5,5 como objetivo ideal y 6,0 como objetivo ambicioso.

La escritura del TOEFL no es creación literaria, ni premia el uso forzado de palabras difíciles. Las respuestas de alta puntuación en la Discusión Académica requieren que el contenido esté relacionado con el tema, que esté bien desarrollado, con variación en las estructuras de las oraciones, vocabulario preciso y natural, y con muy pocos errores gramaticales o de uso de palabras. En los correos electrónicos, también se requiere que el tono, el nivel de cortesía, la organización, así como las expresiones de solicitud, rechazo o sugerencia, sean apropiadas para la identidad y el contexto.

Primer tipo de tarea: Build a Sentence

Build a Sentence tiene un total de 10 preguntas, evaluadas por el sistema. Lo esencial es poder identificar rápidamente el núcleo y las cláusulas de una oración en inglés. Por ejemplo, si la pregunta primero dice “What was the highlight of your trip?” y luego ofrece “The ______ fantastic.” junto con varios grupos de palabras: were, the, was, old city, showed us around, who, tour guides. La combinación correcta es “The tour guides who showed us around the old city were fantastic.”

Este tipo de ejercicios primero evalúa la sintaxis, no las llamadas palabras avanzadas de redacción. Al repasar, se debe priorizar el dominio del sujeto y el predicado, cláusulas subordinadas, el orden en las oraciones interrogativas, oraciones sustantivas, oraciones de relativo y los tiempos verbales; posteriormente consolidar las oraciones condicionales, la voz pasiva, los verbos modales, el infinitivo, el gerundio y conectores como because, although, if, when; las estructuras participiales, los comparativos y las estructuras de énfasis pueden practicarse una vez que la base esté estabilizada.

Método de cuatro pasos para resolver ejercicios

• Primer paso, encontrar el sujeto: primero identificar el sustantivo central como the professor, my friend, the students o the book.
• Segundo paso, encontrar el predicado: Identificar los verbos principales como told, explained, is, was, decided o knows, y primero construir la estructura principal como "My professor explained...".
• Tercer paso, encontrar la oración subordinada: Al ver if, whether, when, where, why, who, which, that, because, es necesario determinar a qué tipo de oración subordinada pertenecen.
• Cuarto paso, verificar el orden de las palabras: Las preguntas indirectas usan el orden de afirmación. "Where is he?" es una pregunta directa, mientras que "I don't know where he is." es la pregunta indirecta correcta.

Estructuras frecuentes que se deben dominar

• wonder + if：I wonder if she will attend the meeting.
• know + whether：Do you know whether the library is open?
• know + when：She wants to know when the class begins.
• know + where：I know where the restaurant is.
• tell + someone + that：He told me that the lecture had been canceled.
• Oraciones de relativo：The professor who teaches biology is very popular.
• Causa y concesión：The event was canceled because the weather was bad. / Although the course is difficult, I enjoy it.
• Condición y tiempo：I will attend the meeting if I have enough time. / Let me know when you arrive.

El método de práctica más rápido

En esta parte no es necesario escribir ensayos largos todos los días, lo más efectivo es hacer 20 ejercicios de reorganización de oraciones diariamente. Al ver “when / know / the / begins / class / do / you”, debes formar rápidamente “Do you know when the class begins?” y luego dividirla en la oración principal “Do you know” y la oración subordinada “when the class begins”. El objetivo final es que al ver un grupo de palabras puedas reconocer automáticamente el núcleo y la subordinada, haciendo que la reacción sintáctica sea estable.

Segundo tipo de tarea: Write an Email

El ejercicio de correo electrónico dará un escenario específico y varios puntos de la tarea. Por ejemplo, al enviar un artículo a una revista, si hay un problema al subirlo en el sitio web, se debe expresar el interés por la revista, describir el problema y preguntar sobre el estado del envío. Toda la tarea debe completarse en solo 7 minutos, por lo que es necesario juzgar rápidamente la identidad, el tono y los requisitos de la tarea.

Un correo electrónico de alto puntaje se basa principalmente en si se completan todos los puntos de la tarea, si la información es suficiente, si el lenguaje es preciso y variado, y si la cortesía es adecuada. El error más común no es vocabulario simple, sino omitir puntos de la tarea. Tras leer el enunciado, se pueden marcar en un borrador los puntos A, B, C y confirmar cada uno antes de enviar.

Estructura estable del correo electrónico

En el entrenamiento, se puede considerar de 90 a 140 palabras como rango práctico, no como obligación, sino como longitud adecuada para completar y revisar en 7 minutos. Un correo electrónico completo generalmente incluye en orden: saludo, propósito de escribir, tarea A, tarea B, tarea C, solicitud o agradecimiento, y cierre con firma.

Un esquema sencillo es: Estimado Profesor Smith, / Le escribo con respecto a... / Desafortunadamente,... / Me preguntaba si... / Le agradecería mucho si... / Gracias por su tiempo y comprensión. / Saludos cordiales, / Alex.

Comenzar indicando el propósito

• I'm writing regarding...
• I'm writing to ask if...
• I'm writing to inquire about...
• I'm writing because I encountered a problem with...
• I'm writing to follow up on...
• I'm writing to apologize for...
• I wanted to thank you for...

Solicitud, explicación y disculpa

• Solicitud cortés：Could you please...? / Would it be possible to...? / I was wondering if you could... / I would really appreciate it if you could...
• Explicar el problema：Unfortunately, I encountered a problem when... / The issue occurred when... / After I tried to..., the system... / As a result, I was unable to...
• Expresar incertidumbre：Because of this, I am not sure whether...
• Disculpa formal：I apologize for the inconvenience. / I'm sorry for the misunderstanding. / I sincerely apologize for missing the meeting.
• Considerar el impacto：I understand that this may have caused some inconvenience.

"Me preguntaba si podría confirmar si se recibió mi solicitud." es más adecuado para el tono formal de un correo que "Dime si recibiste mi solicitud." Ser cortés no significa andar con rodeos, sino elegir la expresión adecuada según el destinatario.

Proponer una solución y concluir el correo

• One possible solution would be to...
• Perhaps we could...
• Would it be possible for me to...?
• If possible, I would like to...
• I would be happy to... / Another option might be to...
• Thank you for your time. / Thank you for your understanding.
• I appreciate your help. / I look forward to hearing from you.
• Please let me know if you need any additional information.

Cómo desarrollar la información de verdad

“No puedo asistir a la reunión.” solo indica el resultado. Cambiarlo a “Desafortunadamente, no podré asistir a la reunión porque tengo una clase obligatoria al mismo tiempo.” agrega la razón. Si además se escribe “¿Sería posible reunirnos más tarde esa tarde en su lugar?”, se forma una cadena completa de problema, razón y solución. Este tipo de desarrollo concreto logra una mayor diferencia que acumular frases de cortesía.

Distribución del tiempo de 7 minutos

• 0:00–0:45: Leer el escenario y determinar la relación entre el remitente y el destinatario
• 0:45–1:00: Confirmar los tres puntos de tarea A, B y C
• 1:00–5:45: Completar el cuerpo del texto
• 5:45–7:00: Revisar las tareas, gramática, ortografía y saludo o cierre

La primera oración del inicio debe entrar directamente en el tema, no gastar dos minutos elaborando una introducción bonita pero sin información.

Tercer tipo de tarea: Academic Discussion

En la pantalla se mostrarán las preguntas del profesor y generalmente las opiniones de dos estudiantes. Los examinados deben unirse a la discusión, expresar claramente su posición, apoyar su punto de vista y aportar contenido nuevo a la discusión existente. El tiempo para responder es de 10 minutos, y se recomienda escribir al menos 100 palabras. El texto del profesor y de los estudiantes permanecerá en la pantalla, lo que permite responder con precisión a la opinión de cualquiera de ellos.

Esto no es un ensayo largo tradicional de cinco párrafos. En los 10 minutos se necesita realmente completar una publicación de discusión académica clara, compacta y bien argumentada. La longitud de práctica puede establecerse entre 120 y 160 palabras; con habilidad se puede alcanzar entre 150 y 180 palabras, pero no se debe sacrificar la exactitud por la cantidad de palabras.

La estructura de argumentación más estable

• Opinión：I believe...
• Razón：The main reason is that...
• Desarrollo：When..., people are more likely to...
• Ejemplo：For example,...
• Responder al compañero：Although Sarah makes a good point about..., I think...
• Explicación adicional：This is particularly important because...
• Conclusión：Therefore,...

Un punto central, una razón suficiente y un ejemplo concreto suelen ser más persuasivos que tres razones superficiales. Puedes recordar la siguiente estructura lógica, pero no es necesario memorizarla palabra por palabra: Creo que [punto de vista]. Aunque [compañero de clase] presenta un argumento razonable sobre [punto de vista contrario], creo que [mi propio punto de vista] es más importante porque [razón]. Cuando [situación concreta], [resultado]. Por ejemplo, [ejemplo]. Esto puede [efecto adicional], lo cual es especialmente importante porque [significado]. Por lo tanto, [reiteración del punto de vista].

Expresar opinión y responder a los compañeros

• Opinión general：I think that... / I believe that...
• Expresión natural：In my view,... / From my perspective,...
• Expresión más formal：I would argue that... / I tend to believe that...
• Con reservas o énfasis：I generally agree that... / I strongly believe that...
• De acuerdo：I agree with Sarah that... / I share Michael's view that...
• Complementar：Building on Sarah's point, I would add that...
• Discrepar cortésmente：I understand Sarah's point, but... / Although Sarah raises a valid concern, I believe...

No escribas “Sarah is wrong.”, ni uses expresiones antinaturales como “It is incontrovertibly undeniable that...” para parecer sofisticado. “Although Sarah raises a valid concern about cost, I believe the long-term benefits outweigh the initial expense.” ya refleja simultáneamente concesión, contraste y capacidad de oración compleja.

Causas, ejemplos y relaciones de causa y efecto

• Presentar la causa：One important reason is that... / This is largely because... / Another factor to consider is...
• Explicar el significado：This matters because... / The reason this is important is that...
• Dar un ejemplo：For example,... / For instance,... / Consider a student who... / A good example would be...
• Generar un efecto：This allows people to... / This enables students to... / This encourages people to...
• Influir en la probabilidad：This reduces the likelihood that... / This increases the chances that...
• Explicar el resultado：As a result,... / Consequently,... / This can lead to... / This may result in...

Si no se te ocurre un caso real, puedes usar ejemplos hipotéticos razonables. Al discutir el trabajo remoto, puedes escribir: "Considera un empleado que vive a dos horas de la oficina. Trabajar desde casa dos veces a la semana podría ahorrarle a esa persona cuatro horas de tiempo de desplazamiento." El TOEFL evalúa el argumento y el lenguaje, no requiere que los examinados proporcionen datos de investigación profesional.

La oración compleja más práctica

• Oración de concesión：Although online classes are more convenient, face-to-face classes often provide better opportunities for spontaneous discussion.
• Oración de contraste：While this approach may be expensive at first, it could save money in the long run.
• Oración condicional：If schools provide students with more choices, students may become more motivated.
• Oración condicional avanzada：If governments invested more in public transportation, fewer people might rely on private cars.
• Oración de relativo：Students who participate in extracurricular activities often develop stronger communication skills.
• Oración de relativo no restrictiva：Public transportation, which is often cheaper than driving, can reduce traffic congestion.
• Oración sustantiva：What matters most is whether students actually have access to the resources they need.

Distribución del tiempo de 10 minutos

• 0:00–1:00: Leer la pregunta del profesor
• 1:00–1:40: Leer las opiniones de dos estudiantes
• 1:40–2:00: Determinar la posición y la razón principal única
• 2:00–8:30: Completar la respuesta
• 8:30–10:00: Revisar y corregir

En los últimos 90 segundos, concéntrese en verificar la concordancia entre sujeto y verbo, los artículos, el singular y plural, los tiempos verbales, la ortografía, la puntuación y las palabras omitidas. La interfaz del examen mostrará el número de palabras, pero no cuenta con corrector ortográfico, por lo que en las prácticas habituales no se puede depender completamente de las señales rojas de los programas de procesamiento de texto.

Mejorar el vocabulario con naturalidad y precisión

El vocabulario para puntajes altos no consiste en forzar palabras como ubiquitous, incontrovertible o ameliorate en cada respuesta, sino en expresar el significado con palabras más precisas de uso común. Se puede cambiar good por beneficial, bad por harmful, important por significant, help por enable o support, cause por lead to o result in, make better por improve, make worse por worsen, get por obtain o gain, chance por opportunity, problem por issue o concern, result por consequence o outcome, idea por approach o proposal, change por shift, useful por practical o effective, enough por sufficient, a lot of por considerable o substantial.

Solo actualice el vocabulario cuando esté seguro del significado y la combinación de palabras. Una palabra difícil incorrecta afecta más la legibilidad y la precisión que una palabra simple correcta.

Una fórmula de desarrollo para evitar ideas vagas

Al ver opiniones como “X es bueno”, haz cuatro preguntas en orden: ¿por qué es bueno?, ¿cómo funciona?, ¿qué ejemplos concretos hay?, y finalmente, ¿qué resultados produce? Por ejemplo, tras decir “El trabajo remoto puede mejorar la productividad de los empleados”, se puede explicar que los empleados ahorran el tiempo de desplazamiento y lo utilizan para descansar o preparar su trabajo; luego dar el ejemplo de un empleado que viaja dos horas cada día; y finalmente llegar al resultado de que el trabajo se realiza con más concentración y eficiencia.

Este tipo de lenguaje no necesariamente es difícil, pero incluye opinión, razón, mecanismo, ejemplo y resultado, lo que constituye un desarrollo efectivo. Explicar claramente es más importante que tener muchas razones.

Qué contenidos se pueden memorizar y cuáles no

Se pueden memorizar módulos funcionales como expresar opiniones, pedir cortésmente, dar ejemplos, conceder, causa y efecto, y cierre de correo, pero no memorices correos completos, ensayos universales completos, historias fijas, ni dos razones que se usen para cualquier tipo de pregunta. La función de la plantilla es ayudar a organizar ideas rápidamente, no reemplazar la respuesta específica al tema. Cuando el contenido no coincide con el tema, incluso los párrafos prefabricados más bonitos perderán puntos.

• Opinion：I believe that...
• Agree：I agree with X that...
• Concession：Although X raises a valid point, I believe...
• Reason：The main reason is that...
• Explanation：This is important because...
• Example：For example,...
• Cause and result：This can lead to... / As a result,...
• Email request：I was wondering if you could...
• Email ending：I would appreciate your help and look forward to hearing from you.

Ciclo de práctica verdaderamente efectivo

Cada vez que practiques, completa en orden escritura cronometrada, corrección de errores, clasificación de errores, reescritura, reescritura al día siguiente y revisión. La categoría de errores no necesita ser demasiado compleja; basta con registrar Grammar, Vocabulary, Spelling, Sentence structure, Logic, Development y Task completion. Si varios textos consecutivos presentan errores como people is, student have o he go, lo más prioritario a resolver es la concordancia sujeto-verbo, en lugar de seguir memorizando palabras difíciles.

Crear un cuaderno personal de errores

• people is → people are: concordancia sujeto-verbo
• discuss about → discuss: colocación verbal
• informations → information: sustantivo incontable
• advices → advice: sustantivo incontable
• more easier → easier: grado comparativo
• although...but → although...: conexión de cláusulas
• because...so → because...: conexión de cláusulas
• dónde está él → dónde esté él: orden de palabras en la oración interrogativa indirecta

Después de escribir decenas de artículos, normalmente solo hay una docena de errores personales que se repiten. Eliminar estos errores frecuentes uno por uno es más eficaz para mejorar de manera constante que aprender dispersamente muchas reglas nuevas.

Calcos y expresiones poco naturales

• learn knowledge → gain knowledge
• improve myself → improve my skills
• open my horizon → broaden my horizons
• make me convenient → make it convenient for me
• very benefit → very beneficial
• have many advantages for → offer many advantages to
• make people have → allow people to have
• according to me → in my view
• in nowadays → nowadays
• more and more people choose → an increasing number of people choose

Las oraciones no son mejores cuanto más largas

Las respuestas de puntaje alto deben combinar oraciones simples, compuestas y complejas. Forzar cada oración con múltiples subordinadas, aunque gramaticalmente sea correcto, disminuye la legibilidad. La variedad de estructuras se refiere a elegir naturalmente la estructura según el significado, no a alargar todas las oraciones.

Estándares específicos de entrenamiento para 5.5 a 6.0

Build a Sentence

En 10 preguntas se debe tratar de responder correctamente 9 a 10. El enfoque no está en perseguir ciegamente la velocidad, sino en automatizar la estructura principal, las subordinadas y el orden de las palabras.

Email

Se deben responder todos los puntos de la tarea, la información debe estar moderadamente desarrollada, el tono debe ser cortés y natural, la forma de solicitar debe ser apropiada, sin errores gramaticales repetitivos básicos y mezclando naturalmente oraciones simples y complejas.

Academic Discussion

Posición clara, sin desviaciones del tema, al menos 100 palabras, se recomienda de 120 a 160 palabras en el entrenamiento; desarrollar plenamente un punto de vista, dar ejemplos concretos, responder a las opiniones de los compañeros si es necesario, variando naturalmente las estructuras, manteniendo estable la gramática básica. La escritura con límite de tiempo puede incluir errores menores que no afecten la comprensión, no es necesario escribir demasiado poco por buscar la perfección absoluta.

Diez ítems de autoevaluación

• Responder claramente a las preguntas del profesor
• Tener una posición clara
• Dar razones
• Las razones están bien explicadas
• Tener ejemplos o detalles
• Usar al menos una oración compleja natural
• Variación de estructuras de oraciones
• Vocabulario sin errores evidentes
• Casi sin errores gramaticales básicos
• Alcanzar 100 palabras

Se otorga un punto por cada ítem; el objetivo a largo plazo es alcanzar de manera estable 9 a 10 puntos. Una puntuación alta única no es tan significativa como múltiples prácticas cronometradas que alcancen el estándar.

Programa de entrenamiento de una hora diaria

• 15 minutos: Completar 20 ejercicios de Construir una Oración
• 10 minutos: Revisar los problemas de gramática del día y del cuaderno de errores
• 7 minutos: Escribir un correo electrónico con límite de tiempo
• 10 minutos: Escribir una discusión académica con límite de tiempo
• 10 minutos: Revisar dos textos cortos
• 8 minutos: Registrar errores y repasar patrones de frases funcionales

Escribir cinco textos en un día sin revisarlos generalmente es menos efectivo que escribir uno, revisarlo a fondo y reescribirlo al día siguiente. El enfoque del entrenamiento es reducir errores repetitivos, no sólo acumular cantidad de textos.

Plan de preparación de ocho semanas

• Semana 1: Orden básico de palabras, tiempos verbales y concordancia sujeto-verbo
• Semana 2: Oraciones subordinadas, preguntas y oraciones de relativo
• Semana 3: Entrenamiento específico de Construcción de Oraciones
• Semana 4: Entrenamiento específico de correos electrónicos
• Semana 5: Estructura de la Discusión Académica
• Semana 6: Desarrollo de argumentos, dar ejemplos y oraciones complejas
• Semana 7: Simulación completa de 23 minutos
• Semana 8: Repaso de deficiencias y nuevas preguntas de simulación

En las últimas cuatro semanas, hay que aumentar gradualmente la presión del tiempo, de manera que leer el enunciado, decidir la opinión, escribir y revisar se convierta en un flujo estable.

Temas, razones y velocidad de pensamiento

La Discusión Académica no requiere conocimientos especializados, pero sí exige formar rápidamente una opinión. En la práctica, se pueden entrenar por turnos temas como educación, tecnología, trabajo, medio ambiente, gobierno, ciudades, sociedad, negocios, vida cotidiana, cultura, ciencia y actividades escolares. Direcciones comunes incluyen tareas, clases en línea, normas escolares, inteligencia artificial, redes sociales, trabajo remoto, semana laboral de cuatro días, transporte público, reciclaje, parques, voluntariado, publicidad, deportes, museos e invenciones.

Muchos temas se pueden analizar desde diez perspectivas: tiempo, costo, eficiencia, equidad, salud, medio ambiente, educación, interacción social, conveniencia e impacto a largo plazo. Por ejemplo, al debatir si las universidades deben obligar a los estudiantes a participar en servicio voluntario, los defensores pueden enfocarse en educación, responsabilidad social, experiencia y relaciones interpersonales; mientras que los opositores pueden basarse en tiempo, equidad, estudiantes con trabajos a tiempo parcial y responsabilidades familiares. El objetivo del entrenamiento no es predecir las preguntas originales, sino encontrar razones argumentables en 30 segundos.

Velocidad de mecanografía y selección de materiales

La escritura en la nueva versión se realiza completamente en computadora. La Discusión Académica dura solo 10 minutos, y si la velocidad neta de escritura en inglés es de solo 15 palabras por minuto, el pensamiento fácilmente se ve retrasado por la velocidad de escritura. Un objetivo de entrenamiento más cómodo es escribir más de 35 a 45 palabras en inglés por minuto, sin necesidad de perseguir límites extremos, pero asegurando que no haya un cuello de botella evidente entre la generación de ideas y la entrada del texto.

Los materiales de preparación deben priorizar aquellos que estén claramente adaptados a la estructura del examen después del 21 de enero de 2026. El primer nivel incluye TOEFL TestReady, los nuevos Tests de Práctica oficiales y los Writing Rubrics; luego se pueden usar Writing Lesson Plans y la nueva Official Guide; los bancos de preguntas de terceros son adecuados para complementar la cantidad de ejercicios, pero no pueden reemplazar los estándares oficiales. Las simulaciones completas de TestReady, retroalimentación de escritura, corrección de gramática, uso y mecánica, así como la comparación de ensayos modelo, son útiles para repasar. Al usar cualquier ensayo modelo, primero se debe determinar si corresponde a Build a Sentence, Email o Academic Discussion, para evitar aplicar estructuras de ensayos largos de la versión antigua en el examen actual.

Orden final de preparación

• Primera fase: Primero consolidar la sintaxis básica, usando "Build a Sentence" para comprobar el orden de las palabras y las oraciones subordinadas.
• Segunda fase: Concentrarse en corregir errores frecuentes básicos como la concordancia sujeto-verbo, tiempos verbales, artículos, singular y plural.
• Tercera fase: Entrenar la capacidad de completar tareas en emails y expresiones de cortesía.
• Cuarta fase: Practicar la estructura de la "Discusión Académica": "opinión - razón - explicación - ejemplo - resultado".
• Quinta fase: Sobre una base de precisión y estabilidad, aumentar la variedad de estructuras, la precisión del vocabulario y la velocidad de escritura.
• Fase final: Realizar una simulación completa de aproximadamente 23 minutos y revisar según el cuaderno de errores.

Conclusión

Aunque las nuevas preguntas de redacción del TOEFL parecen cambiar mucho, el núcleo sigue siendo la sintaxis precisa, la comunicación completa y la argumentación clara. Cuando la gramática básica no es estable, no te apresures a buscar un 'sentido avanzado'. La verdadera alta puntuación se demuestra cuando casi no se cometen errores en lo simple y, cuando se necesitan estructuras complejas, se pueden escribir de manera natural y precisa. Practica por separado los tres tipos de preguntas y luego, mediante simulaciones con tiempo limitado, conéctalas en un proceso completo; solo así la puntuación de redacción pasará de un rendimiento ocasional a una capacidad estable.