Un système d'apprentissage personnel que les gens ordinaires peuvent utiliser directement pour lire, apprendre des langues, apprendre des compétences, se préparer aux examens et travailler.
Beaucoup de gens ont une idée fausse profondément enracinée sur l'apprentissage:
Tant que je prends assez de temps, je devrais apprendre.
Nous voyons donc un phénomène très courant.
Une personne mémorise des mots anglais pendant deux heures par jour, persiste pendant six mois et ne peut toujours pas se souvenir des mots lorsqu'elle parle vraiment anglais.
Une personne achète des dizaines de livres d'investissement, regarde beaucoup de vidéos financières, rencontre une vraie entreprise, mais ne sait toujours pas par où commencer à analyser.
Une personne apprend la programmation pendant trois mois, comprend tout lorsqu'elle regarde des tutoriels, désactive les tutoriels et ne peut même pas écrire un programme simple.
Il y a aussi des gens qui lisent des livres très sérieusement, et ils dessinent des points clés sur chaque page, et chaque livre a des notes denses, mais après quelques mois, quelqu'un lui demande :
« Quels sont les trois points les plus importants de ce livre ?
Mais il ne peut pas le dire. Le problème avec
n'est souvent pas que ces gens ne font pas l'effort.
Le vrai problème est qu'ils confondent
avec l'apprentissage de la connaissance.
le véritable apprentissage n'est pas le processus par lequel l'information pénètre dans les yeux ou les oreilles, mais par les changements graduels dans le cerveau humain.
Le problème que vous n'auriez pas résolu en premier lieu est maintenant résolu.
Ce que vous ne pouviez pas distinguer auparavant, vous pouvez maintenant le discerner.
Ce que vous aviez besoin de quelqu'un pour vous rappeler, vous pouvez maintenant en juger par vous-même.
Vous ne pouvez le faire que selon l'exemple, mais maintenant vous pouvez toujours le faire dans un environnement différent.
C'est à ce moment-là que l'apprentissage se produit vraiment.
Condenser une grande quantité d'études et de recherches dans un cadre , Un apprentissage vraiment efficace doit résoudre au moins huit problèmes :
Qu'est-ce que je savais à l'origine?
Comment cette connaissance est connectée dans ma tête?
Pourquoi est-ce que je veux continuer à apprendre?
Quelles sont les petites capacités que je veux maîtriser ?
Que dois-je pratiquer, pas seulement ce que je dois regarder?
Comment savoir où j'ai fait quelque chose de mal?
Mon environnement est-il propice à l'apprentissage ou sape-t-il constamment l'apprentissage ?
Et la dernière question la plus importante:
Puis-je observer mon apprentissage et changer constamment ma méthode d'apprentissage ?
La combinaison de ces huit questions constitue une véritable capacité d'apprentissage.
1. L’apprentissage ne part pas de zéro, mais de ce que le cerveau sait déjà
Lorsqu'une nouvelle connaissance entre dans le cerveau, elle ne tombera pas sur une feuille blanche.
Cela répondra certainement à vos expériences, concepts, habitudes et jugements que vous avez formés dans le passé.
Cela peut être à la fois un avantage et un obstacle.
Par exemple, un locuteur natif chinois apprend le japonais.
Lorsque vous voyez "à contrecœur", il est facile de s'en souvenir, car le kanji fournit un crochet de mémoire prêt à l'emploi.
Lorsque vous voyez un grand nombre de vocabulaire de caractères chinois, vous avez tendance à apprendre plus vite que les personnes qui n'ont aucune formation de caractères chinois.
C'est l'avantage des connaissances existantes.
Mais les mêmes avantages peuvent aussi faire des erreurs.
Parce que vous penseriez inconsciemment:
“Je connais ce caractère chinois, , donc je comprends aussi ce mot. ”
En fait, la signification, l'utilisation, le ton et même la façon dont ils sont utilisés en japonais peuvent être complètement différents.
Les connaissances passées ne disparaissent pas, mais interprètent activement les nouvelles connaissances.
Ainsi, un principe d'apprentissage très important a émergé:
Par exemple, vous vous préparez à vous renseigner sur l'investissement.
La première étape de beaucoup de gens est d'ouvrir un portefeuille d'investissement.
Une meilleure façon de le faire pourrait être de sortir une feuille de papier et de répondre à quelques questions:
Qu'est-ce que le profit et qu'est-ce que le profit
Qu'est-ce que le flux de trésorerie ?
Une entreprise avec un bénéfice croissant est-elle nécessairement une bonne entreprise ?
Une hausse du cours de l'action signifie-t-elle une augmentation de la valeur de l'entreprise ?
Plus le ratio cours-bénéfice est bas, plus il vaut la peine d'acheter ?
Ne cherchez pas les réponses.
écrivez d'abord votre propre réponse.
Vous découvrirez rapidement trois domaines:
sait vraiment.
Je ne sais pas du tout.
Et les plus dangereux :
Je pense que je le sais, mais je le comprends mal.
Le troisième type de connaissance est souvent plus difficile à traiter que le fait de ne pas savoir du tout.
Parce que ceux qui ne savent pas sont prêts à apprendre, et ceux qui ont tort mais sont confiants expliqueront tout ce qui se cache derrière avec le mauvais cadre.
Par conséquent, lors de l'apprentissage d'un nouveau domaine, une action très efficace est appelée :
Examen physique des connaissances.
Exposez vos anciennes connaissances avant de commencer à absorber de nouvelles.
2. Le niveau ne dépend pas de la quantité de connaissances, mais des liens entre elles
Une très grande différence entre les débutants et les experts n'est pas seulement que les experts en savent plus.
Plus important:
Le maître sait pourquoi cette connaissance va ensemble.
Supposons qu'une personne qui débute dans la photographie se souvienne de dizaines de concepts:
ISO.
ouverture.
vitesse d'obturation.
distance focale.
profondeur de champ.
Balance des blancs,
Plage dynamique et
Compensation d'exposition.
Si ces concepts ne sont qu'un glossaire dans sa tête, alors lorsqu'il prend une photo, il ne sait peut-être toujours pas comment l'ajuster.
Et un photographe qualifié voit:
“à l'intérieur, les gens bougent et la lumière est sombre. ”
Sa pensée peut immédiatement deviendre:
Le mouvement signifie que la vitesse d'obturation ne doit pas être trop lente, ⼛
Une fois l'obturateur relevé, la lumière entre diminue;
Il est nécessaire d'augmenter l'ouverture ou d'augmenter l'ISO;
Si vous élargissez l'ouverture et la profondeur de champ changeront,
Je dois donc décider comment échanger en fonction de la photo que je veux.
Les mêmes points de connaissance ne sont pas du tout la même chose dans le cerveau de deux personnes.
Ce qu'une personne a, c'est :
Liste de contrôle des connaissances.
L'autre personne a est :
Réseau de connaissances.
Les connaissances expertes sont généralement plus faciles à organiser autour de lois profondes, de types de problèmes et de causalité, tandis que les débutants sont plus susceptibles d'organiser les connaissances en fonction de caractéristiques superficielles.
Cela explique un phénomène très courant:
Pourquoi certaines personnes mémorisent-elles beaucoup de , mais n'utilisent pas ?
Parce que les connaissances sont stockées dans de nombreux tiroirs, mais les routes ne sont pas construites pour relier ces tiroirs.
Par conséquent, une très bonne note ne doit pas être seulement un
Concept A
Définition……
Concept B
Définition……
Concept C
Définition……
De meilleures notes devraient continuer à répondre : Redressement
Pourquoi A conduit à B ?
Quelle est la différence entre A et C ?
Quand faut-il utiliser A , à la place de B ?
Si A change, comment B changera-t-il, comment va-t-il changer, et qu'adviendra-t-il ?
Quand rencontrerez-vous ce problème dans le monde réel ?
à l'heure actuelle, vous n'enregistrez plus seulement des informations, mais vous construisez un modèle.
Et le modèle est ce dont vous avez vraiment besoin pour résoudre les problèmes à l'avenir.
3. Au lieu de demander « Comment aimer étudier ? », demandez d’abord « Pourquoi cet apprentissage en vaut-il la peine ? »
Beaucoup de gens pensent qu'ils échouent dans leurs études parce qu'ils manquent de volonté.
Ils continuent donc à chercher
comment s'autodiscipliner
comment arrêter les téléphones portables?
comment s'en tenir à trois heures par jour.
Comment se faire aimer l'apprentissage?
Ces questions sont certainement précieuses.
Mais souvent, les problèmes ne sont pas du tout résolus.
C'est tout:
Pourquoi dois-je apprendre cela?
L'énergie humaine est limitée.
Quand il n'y a ni valeur ni possibilité de succès, il est très difficile de persister.
La motivation à apprendre est grandement influencée par deux jugements:
Est-ce important pour moi ?
et :
Est-ce que je pense que je peux le faire?
La recherche sur l'apprentissage considère généralement la valeur et les attentes de réussite comme des facteurs importants qui affectent la motivation.
Par exemple, les deux personnes apprennent l'anglais.
L'objectif de la première personne est d'être :
“L'anglais est très important, Je dois donc bien apprendre l'anglais.”
L'objectif de la deuxième personne est:
« Après six mois, je dois pouvoir voyager à l'étranger par moi-même, du check-in aux événements locaux, le moins possible, en ne comptant pas sur un logiciel de traduction. »
Quel objectif est le plus durable?
Habituellement, le second.
Parce que l'anglais n'est plus une connaissance abstraite importante, mais une capacité concrète.
Vous pouvez donc vous poser trois questions avant d'étudier.
Après avoir appris, que puis-je faire et ce que je ne peux pas faire maintenant ?
Si cela ne s'écoule toujours pas un an plus tard, qu'est-ce que je vais perdre ?
Après trois mois, j'espère voir des changements observables.
« Je veux étudier l'économie » est trop vague.
« Je dois être capable de comprendre pourquoi les hausses de taux d'intérêt affectent les prix des logements, les taux de change et les actions » dans les nouvelles.
« J'ai besoin d'apprendre l'IA » est trop vague.
« Je dois être capable d'utiliser l'IA pour raccourcir le travail de données qui prend quatre heures par semaine à une heure » pour être réaliste.
Les bons objectifs ne sont pas ce qui vous incitera.
Les bons objectifs devraient guider l'action.
4. N’essayez pas de maîtriser une compétence complexe d’un seul bloc : commencez par la décomposer
De nombreux échecs d'apprentissage ne sont pas dus à un manque de pratique, mais parce que l'objet de pratique est trop grand.
Par exemple, :
“Je veux améliorer ma capacité d'écriture. ” Effacer
sonne bien.
Mais la capacité d'écriture n'a pas de bouton séparé.
Il peut inclure au moins :
Comprendre le problème;
Trouver des matériaux;
Perspectives de distillation;
Juger de la crédibilité de l'information;
Construire la structure de l'article;
Expliquer des concepts complexes;
Exemples;
Phrase de contrôle;
Supprimer le contenu dupliqué ; écrivez plus
Jugez ce que les lecteurs doivent savoir
écrivez plus.
Si l'article d'une personne n'est pas bon, dites-lui simplement
“ écrivez plus.
L'effet peut être limité.
Parce que le vrai problème peut être juste :
La structure ne sera pas organisée.
L'autre personne peut être bien structurée, mais:
Il n'y a aucune preuve.
La troisième personne peut avoir un bon contenu et une bonne structure.
Les concepts complexes ne sont pas expliqués.
Les capacités de complexité doivent passer par trois étapes:
Démontez-le.
Entraînez-vous séparément.
Recombination.
C'est également une règle importante pour maîtriser des compétences complexes: Les apprenants doivent acquérir des compétences constitutives, et s'entraîner à combiner ces compétences et à déterminer quand invoquer quelle compétence.
Par exemple, apprenez à prononcer un discours.
Ne faites pas un discours de 30 minutes du début à la fin tous les jours.
Vous pouvez vous entraîner séparément
Entraînez-vous à ouvrir uniquement une journée.
Entraînez-vous à expliquer les données seulement une journée.
Entraînez-vous à raconter des histoires seulement pendant une journée.
Entraînez-vous à répondre aux questions pendant une journée.
Entraînez-vous à contrôler la vitesse de la parole pendant une journée.
Une fois que ces capacités locales seront de plus en plus stables, un discours complet sera prononcé.
C'est très similaire à l'entraînement des athlètes.
Les footballeurs ne jouent pas seulement 90 minutes de matchs officiels par jour.
Ils décomposeront l'intégralité du match en :
Passe,
tir, tir,
en course,
arrêt, tir,
condition physique et
tactiques,
et ensuite se regrouper.
Il faut apprendre à apprendre à faire la même chose.
5. Répéter souvent n’est pas la même chose que s’entraîner efficacement
Une personne qui conduit depuis dix ans ne signifie pas que ses compétences de conduite s'améliorent chaque année.
Une personne qui a travaillé pendant dix ans ne signifie pas qu'elle a accumulé dix ans de capacité.
Parce que beaucoup de répétition ne fera que rendre les modèles existants de plus en plus automatisés.
Si le modèle original est correct, il deviendra de plus en plus compétent.
Si le modèle original est faux, il deviendra également de plus en plus compétent.
Donc :
Les exercices eux-mêmes ne produisent pas automatiquement de progrès.
Une pratique vraiment efficace nécessite au moins trois conditions:
Premièrement : se fixer un objectif suffisamment précis
Non :
« Pratiquez l'anglais aujourd'hui. »
Au lieu de cela, c'est :
« Aujourd'hui, train pour écouter les chiffres, les heures et les informations de porte dans les annonces de l'aéroport sans sous-titre.
Non :
“ Pratiquez Excel.
Au lieu de cela, c'est :
“ Je peux le faire aujourd'hui sans regarder le tutoriel , Utilisez XLOOKUP pour compléter la correspondance des données des deux tables. ”
Deuxièmement : s’exercer légèrement au-dessus de son niveau actuel
Trop simple , pas de nouvelles adaptations.
Trop difficile, ne mènera qu'à l'échec.
Les bonnes pratiques ont tendance à être dans un domaine:
Je ne le ferai pas pendant un certain temps, mais avec de la réflexion et des essais, il est possible de terminer.
Troisièmement : obtenir un retour aussi vite que possible
C'est peut-être la chose la plus sous-estimée dans l'apprentissage.
Disons que vous écrivez un essai en anglais tous les jours.
Persistez pendant un an.
Cela semble très difficile.
Mais si personne ne vous le dit cette année.
Quelle est la mauvaise syntaxe;
Quelles expressions sont correctes, mais manquent de naturel ?
Quelles phrases sont influencées par la structure du chinois ?
Quels mots ne s’emploient pas dans ce contexte ?
Il est donc fort probable que vous pratiquez la même erreur 365 fois.
Une pratique efficace ne l'est pas:
Pratique → Pratique → Pratique.
Il devrait être :
Essayez → Trouver un écart → Corriger → Réessayer.
La combinaison d'une pratique orientée vers les objectifs et d'une rétroaction opportune, spécifique et de feedback qui guide la prochaine action peut vraiment favoriser l'amélioration de la capacité.
Par conséquent, lorsque vous apprenez, vous ne devez pas seulement compter
« J'ai pratiqué pendant des heures? »
Vous devez également calculer :
“Aujourd'hui, j'ai trouvé plusieurs bugs que je ne connaissais pas avant?”
Dès qu'une erreur est découverte, c'est souvent là que l'apprentissage commence vraiment.
6. Pour savoir si l’on a appris, il ne suffit pas d’avoir compris : il faut pouvoir refaire sans consulter la réponse
C'est l'un des pièges les plus faciles à faire pour les autodidactes.
Lors de la lecture d'un livre: ou d'un
compréhension.
Lorsque vous regardez un enseignant résoudre un problème: ou un
compréhension.
Lors du visionnage d'un tutoriel vidéo:
compréhension.
Regardez quand les autres écrivent du code:
compréhension.
Mais c'est à votre tour.
Ce ne sera pas.
La raison est simple.
Identifier des réponses et générer des réponses sont des capacités complètement différentes.
Voir une explication qui vous semble familière ne signifie pas que vous pouvez l'interpréter de manière indépendante.
Voir une question qui semble raisonnable ne signifie pas que vous pouvez y penser vous-même la prochaine fois.
Donc, après avoir appris une connaissance, l'action la plus intéressante n'est pas
Regardez à nouveau.
Au lieu de cela, c'est :
éteignez le matériau.
Alors demandez-vous:
Que puis-je dire d'autre?
Par exemple, après avoir lu un chapitre, ne revenez pas immédiatement à la révision.
Prenez d'abord une feuille de papier vierge.
Notez-le:
Quels sont les problèmes que ce chapitre résout-il principalement?
Quels sont les trois points les plus importants ?
Quelle est la relation entre eux?
Quels sont les exemples?
Dans quelles circonstances ce point de vue peut-il ne pas être applicable?
Si je devais expliquer à quelqu'un qui ne l'a pas lu du tout, que dirais-je ?
Ce que vous ne pouvez pas écrire, c'est là où vous avez vraiment besoin d'être réappris.
C'est une méthode d'apprentissage très brutale mais très efficace.
Parce qu'il met :
« J'ai l'impression de comprendre. »
Devenir :
« Je peux prouver que je comprends. »
7. Le but n’est pas seulement de résoudre l’exercice, mais de savoir quand appliquer la méthode
Beaucoup de gens s'arrêtent à un stade très dangereux lorsqu'ils apprennent.
L'enseignant lui a dit:
Il s'agit d'une question de catégorie A.
La méthode A doit être utilisée.
Et puis il a réussi à le faire.
Je pense donc que j'ai maîtrisé la méthode A.
Mais le monde réel ne vous le dira pas.
“Bonjour, La question suivante qui apparaît est un problème de catégorie A, Veuillez utiliser la méthode A. ”
La vraie capacité difficile est:
Identifiez le problème.
Par exemple, une personne étudie les statistiques.
Il peut être
Calculez la moyenne.
Faites une régression.
Faites un test t.
Faites un test du chi carré.
Mais après lui avoir donné une donnée réelle, il ne le saura peut-être pas du tout.
Quelle méthode dois-je utiliser maintenant?
Pourquoi?
Dans quelles conditions ne pas utiliser ?
Cela signifie qu'il maîtrise :
utilisation de l'outil.
Au lieu de :
Sélection d'outils.
Un vrai maître ne sait pas seulement:
“Comment utiliser cette méthode.
Savoir aussi:
« Quand utiliser. »
« Pourquoi utiliser ».
“Quand ne pas utiliser. ”
« Quelles sont les alternatives ? »
Par conséquent, lorsque vous apprenez une connaissance, vous pouvez délibérément ajouter une sorte d'exercice.
Ne pas connaître à l’avance le type de problème
Mélangez différents types de problèmes.
Puis jugez
Quel est exactement ce problème ?
Décidez ensuite quelle méthode utiliser.
Cette étape transformera lentement les connaissances de « connaissances d'examen » en « capacité réaliste ».
8. L’environnement n’est pas un simple décor : il fait partie du système d’apprentissage
Beaucoup de gens attribuent tous les résultats d'apprentissage aux individus:
L'autodiscipline ne suffit pas.
Une mauvaise concentration.
La volonté est trop faible,
Mais le comportement humain ne se produit pas dans le vide.
L'environnement modifie le coût de l'apprentissage.
Imaginez deux environnements.
Environnement A:
Le téléphone est placé sur la table.
WeChat continue d'apparaître.
Le navigateur a plus d'une douzaine de pages ouvertes.
La télévision joue à côté.
L'objectif d'apprentissage est "Regardons l'anglais aujourd'hui".
Environnement B:
Le téléphone est placé dans une autre pièce.
L'ordinateur n'est ouvert qu'avec le matériel à utiliser.
Il y a un morceau de papier sur la table avec la tâche du jour écrit dessus:
“ Terminez 20 minutes d'écoute ＋ 5 minutes de répétition.
Dans lequel de ces deux environnements est-il plus facile de tenir sur la durée ?
La réponse n'est guère discutée.
L'environnement d'apprentissage affecte la participation, l'appartenance et le comportement d'apprentissage.
Appliqué à l’apprentissage individuel, cela conduit à un principe important :
Si le téléphone vous distrait, , cela augmente le coût d'avoir un téléphone portable.
Si vous ne voulez pas étudier en rentrant à la maison, posez le livre sur la table et ouvrez-le à la page que vous devez étudier.
Si vous ne pouvez pas vous y tenir, mettez le gymnase sur votre trajet au lieu de 40 minutes de chez vous.
Si vous ne savez pas par où commencer à chaque fois que vous étudiez, laissez la tâche suivante à la fin de la journée de la veille.
Un bon environnement ne vous motive pas tout d'un coup.
Cela facilite simplement la bonne chose.
C'est déjà très important.
9. La forme la plus avancée d’apprentissage consiste à observer sa propre manière d’apprendre
Un apprenant débutant demande souvent:
“Quelle est la bonne réponse?”
Les apprenants plus matures demanderont:
« Pourquoi est-ce la bonne réponse ? »
Et les très bons apprenants continuent de demander ⼚⼚”
« Pourquoi n’y ai-je pas pensé ? »
On entre alors dans la dimension la plus importante de l’apprentissage :
métacognition.
Il s'agit d'observer votre propre processus de pensée.
Un bon apprenant autonome doit apprendre progressivement à évaluer les tâches, à juger ses forces et ses faiblesses, à choisir des méthodes, à exécuter, à observer les résultats, puis à ajuster les stratégies en fonction des résultats.
Par exemple, préparer les examens.
Un élève moyen peut constater que
« Cette fois, le score en mathématiques n'est que de 65.
Tirez ensuite des conclusions:
« Les mathématiques ne sont toujours pas bonnes. »
Mais une personne ayant la capacité d'apprendre à diagnostiquer continuera à classer
10 points parce que la formule est fausse.
8 points en raison d'erreurs de calcul.
7 points à cause de la mauvaise compréhension de la question.
5 points par manque de temps.
5 points à cause de types de questions inconnus ne peuvent pas être reconnus.
Ainsi:
« Les mathématiques ne sont pas bonnes »
Ce vague problème est divisé en cinq problèmes qui peuvent être traités.
Ensuite, son plan d'études a naturellement changé.
C'est là que la métacognition est vraiment précieuse.
Il met :
Jugement émotionnel
Transition vers
Diagnostic du problème.
10. N’utilisez pas la même méthode pour tout apprendre
Différentes personnes ont des expériences, des antécédents et des états de développement différents, et ces différences affectent la façon dont elles comprennent les tâches d'apprentissage et finalement les performent.
Appliquez cela à l'apprentissage individuel et obtenez une conclusion très importante.
Il n'y a pas de processus d'apprentissage défini qui fonctionnera toujours pour tout le monde.
Le même manuel japonais peut être très différent pour une personne qui connaît déjà le chinois et un anglophone.
Le même cours de programmation est différent pour les personnes ayant une bonne base en mathématiques et les personnes sans formation en logique.
Même une même personne à différents stades d'apprentissage devrait changer d'approche.
Lorsque vous commencez à apprendre l'anglais, vous aurez peut-être besoin de beaucoup d'informations.
Au niveau intermédiaire, il peut y avoir un réel manque de production.
Les débutants doivent comprendre les paramètres.
Après un an d'étude, le problème n'est peut-être pas les paramètres, mais la composition et l'esthétique.
Les débutants doivent construire des concepts lorsqu'ils commencent à investir.
Dans quelques années, les questions les plus importantes peuvent devenir le jugement, la discipline et éviter les distractions émotionnelles.
L'un des problèmes les plus dangereux est donc :
« Quelle est la meilleure façon d'apprendre⼟ »
Les meilleures questions sont:
« Quelle est la méthode la plus appropriée pour qui je suis maintenant, quel est mon objectif et les problèmes que je rencontre maintenant ?
11. Huit principes pour construire un système d’apprentissage réellement applicable
Après avoir condensé le contenu précédent, un processus d'apprentissage complet peut être conçu en huit étapes suivantes.
Étape 1 : définir la capacité finale
Ne pas écrire:
“Apprendre Python. ” écrire
“être capable de lire les données Excel de manière indépendante, d'organiser et d'analyser, et de générer automatiquement des rapports.
L'objectif ultime doit être décrit
Ce que vous devez être capable de faire.
Étape 2 : évaluer son point de départ
Ne vous précipitez pas pour apprendre.
Tout d'abord, posez quelques questions.
Essayez d'expliquer plusieurs concepts.
Essayez d'accomplir une vraie tâche.
Découvrez:
Ce qu'il faut savoir;
Je ne sais pas quoi faire;
Ce qui est mal compris.
Étape 3 : construire une carte des connaissances
Après avoir commencé à apprendre, vous continuerez à organiser
Quels sont les concepts de base?
Quelles sont les relations causales entre eux?
Quels concepts appartiennent à la même catégorie?
Quand utiliser quelles méthodes utiliser ?
Transformer progressivement les connaissances fragmentées en un réseau.
Étape 4 : trouver une utilité concrète
Demandez-vous:
Quels problèmes peuvent être résolus après l'apprentissage?
Quand utiliser ?
Quel sera le changement évident dans trois mois ?
Laissez l'apprentissage se connecter au monde réel.
Étape 5 : décomposer la compétence
Décomposez “Je veux apprendre X” en quelques petites compétences.
Entraînez le maillon le plus faible séparément.
Étape 6 : produire et pratiquer activement
Ne vous contentez pas de le regarder.
expliquer.
répondre.
écrire.
résoudre le problème.
fonctionner.
prévision.
Créer.
La sortie expose rapidement les vulnérabilités des connaissances.
Étape 7 : créer une boucle de feedback
Continuez à comparer:
En quoi ma réponse diffère-t-elle du résultat attendu ?
En quoi ma méthode diffère-t-elle de celle d’un expert ?
Pourquoi cette erreur s’est-elle produite ?
Que dois-je changer lors de la prochaine tentative ?
puis m'entraîner à nouveau.
Étape 8 : réexaminer régulièrement sa méthode d’apprentissage
Prenez 10 minutes par semaine pour répondre aux questions :
Qu'avez-vous vraiment appris cette semaine? Qu'avez-vous vraiment appris cette semaine?
Quel ne sera toujours pas le problème?
Quelles sont les plus grandes erreurs?
Quel style d'apprentissage est le plus efficace? Approche
Lequel n'est en fait qu'une perte de temps? ø
Qu'est-ce que je vais changer la semaine prochaine? Approche
Après six mois de persévérance, Vous gagnerez plus qu'un certain domaine de connaissance.
Vous commencerez à acquérir une capacité plus importante:
Une façon d'apprendre quelque chose de nouveau.
12. Les personnes qui apprennent vraiment bien cessent de subir les contenus et prennent la direction de leur apprentissage
Beaucoup de gens restent dans un état d'apprentissage passif tout au long de leur vie.
Apprenez tout ce que l'enseignant dit.
écrivez ce que vous écrivez.
Quel que soit l'examen, vous mémoriserez.
Ce qui est recommandé dans la vidéo, est ce qu'il faut regarder.
Le plus gros problème de cette approche n'est pas son inefficacité.
Mais vous donnez toujours le contrôle de votre apprentissage aux autres.
Les apprenants vraiment matures construisent progressivement leur propre cycle d'apprentissage:
Définissez des objectifs.
↓
état du diagnostic.
↓
Apprenez les connaissances nécessaires.
↓
établir une structure de connaissances.
↓
Démanteler les compétences.
↓
Prendre l'initiative de pratiquer.
↓
Obtenir des commentaires.
↓
Trouver des problèmes.
↓
Ajuster les méthodes.
↓
Pratiquez à nouveau.
Ce cycle peut continuer encore et encore.
Et c'est peut-être ce que toutes les théories de l'apprentissage veulent vraiment aider les gens à acquérir à la fin de la journée:
non pas pour mémoriser plus de connaissances, pour apprendre
mais pour acquérir progressivement une capacité.
Lorsque vous êtes confronté à un territoire complètement inconnu, vous savez comment vous prendre de non à être et de vous à un seront.
Conclusion : ne comptez pas les heures d’étude, observez plutôt ce qui a changé
L'une des hallucinations les plus faciles à apprendre est
Sens de l'effort.
J'ai étudié pendant trois heures aujourd'hui.
J'ai terminé un livre.
J'ai rassemblé vingt articles.
J'ai écouté dix leçons.
J'ai fait cinquante pages de notes.
Ces chiffres prouvent que vous avez investi votre temps, mais ils ne prouvent pas que l'apprentissage a eu lieu.
Ce qui vaut vraiment la peine d'être observé, c'est un autre ensemble d'indicateurs:
Je ne pouvais pas l'expliquer avant, Peut-il être expliqué maintenant? Clarification
Je ne pouvais pas le faire avant, Puis-je le faire maintenant? Clair
J'avais besoin de voir la réponse, Puis-je le faire indépendamment maintenant? Interface
J'avais l'habitude de n'avoir qu'une seule situation, Puis-je encore juger dans un environnement différent maintenant?
Les erreurs que j'ai commises dans le passé , Seront-elles répétées maintenant ?
Je ne savais pas où j'étais, mais maintenant je le sais.
Si ces choses changent, même si vous n'étudiez que quarante minutes par jour, vous pourriez faire des progrès rapides.
Si ces choses ne changent pas, alors s'asseoir à un bureau pendant cinq heures par jour peut être une répétition de l'apprentissage.
Par conséquent, il ne vaut pas vraiment la peine de poursuivre unLes personnes qui étudient dur. . . .
Au lieu de cela, devenez une personne qui peut répondre à trois questions encore et encore.
Où suis-je maintenant?
Où vais-je?
Ce qui devrait être changé dans le prochain exercice ,
Lorsqu'une personne peut répondre à ces trois questions de manière cohérente, ce qu'elle possède réellement, ce n'est pas seulement un livre, une langue ou une compétence.
Ce qu'il possède, c'est une capacité qui peut durer de nombreuses années.
Apprenez vous-même.
Le plus digne d'être retenu pendant longtemps , En fait, il n'y a qu'une seule formule :
Apprentissage efficace ≈ Point de départ correct × Structure des connaissances × Motivation à l'apprentissage × Démontage des compétences × Pratique active × Feedback efficace × Environnement approprié × Auto-ajustement.
N'importe lequel d'entre eux est proche de zéro pendant longtemps, et il est difficile de compenser simplement en "augmentant le temps d'apprentissage".