सही मायनों में सीखने वाले लोग अधिक मेहनत नहीं करते—वे सीखने की बेहतर योजना बनाते हैं

एक "व्यक्तिगत शिक्षण प्रणाली" जिसका उपयोग सामान्य लोग सीधे अध्ययन करने, भाषाएं सीखने, कौशल सीखने, परीक्षा की तैयारी करने और काम करने के लिए कर सकते हैं।

बहुत से लोगों में सीखने के बारे में गहरी गलतफहमी होती है:

जब तक मैं पर्याप्त समय बिताता हूं, मुझे सीखना चाहिए।

तो हम एक बहुत ही सामान्य घटना देखेंगे।

मैं आधे साल तक प्रतिदिन दो घंटे अंग्रेजी शब्द याद करता हूं, लेकिन जब मैं वास्तव में अंग्रेजी बोलता हूं तो मुझे अभी भी शब्द याद नहीं आते हैं।

एक व्यक्ति ने दर्जनों निवेश पुस्तकें खरीदी हैं, बहुत सारे वित्तीय वीडियो देखे हैं, और एक वास्तविक कंपनी से मुलाकात की है, लेकिन अभी भी नहीं जानता कि विश्लेषण कहां से शुरू करें।

एक व्यक्ति ने तीन महीने तक प्रोग्रामिंग सीखी है और ट्यूटोरियल देखते समय सब कुछ समझ जाता है। ट्यूटोरियल बंद करने के बाद वह कोई साधारण प्रोग्राम भी नहीं लिख पाता।

ऐसे लोग भी हैं जो बेहद गंभीरता से पढ़ते हैं, हर पन्ने पर मुख्य बिंदु बनाते हैं और हर किताब में गहन नोट्स लेते हैं। हालाँकि, कुछ महीनों के बाद, किसी ने उनसे पूछा:

"इस पुस्तक के तीन सबसे महत्वपूर्ण बिंदु क्या हैं?"

लेकिन वह बता नहीं सका.

अक्सर समस्या यह नहीं होती कि ये लोग कड़ी मेहनत नहीं करते।

वास्तविक समस्या यह है:

वे "ज्ञान के संपर्क में आना" को "ज्ञान सीखना" समझ लेते हैं।

वास्तविक शिक्षा आंखों या कानों में सूचना के प्रवेश की प्रक्रिया नहीं है, बल्कि मानव मस्तिष्क में क्रमिक परिवर्तनों की प्रक्रिया है।

जिन समस्याओं को आप पहले हल नहीं कर पाते थे, उन्हें अब हल किया जा सकता है।

अब आप उन चीजों में अंतर कर सकते हैं जिन्हें आप पहले नहीं पहचान पाते थे।

जिन चीज़ों के बारे में आपको कभी दूसरों को याद दिलाने की ज़रूरत होती थी, उनका मूल्यांकन अब आप स्वयं कर सकते हैं।

आप पहले केवल उदाहरणों का अनुसरण कर सकते थे, लेकिन अब आप इसे एक अलग वातावरण में भी कर सकते हैं।

यह तब होता है जब सीखना वास्तव में होता है।

बड़ी मात्रा में शिक्षण अनुसंधान को एक ढांचे में संपीड़ित करके, वास्तव में प्रभावी शिक्षण को कम से कम आठ प्रश्नों को हल करना होगा:

मुझे क्या पता है?

यह ज्ञान मेरे मस्तिष्क में कैसे जुड़ा है?

मैं सीखना जारी क्यों रखना चाहता हूं?

जिन क्षमताओं में मैं महारत हासिल करना चाहता हूं उनमें कौन सी छोटी क्षमताएं शामिल हैं?

सिर्फ देखने के बजाय मुझे क्या अभ्यास करना चाहिए?

मुझे कैसे पता चलेगा कि मैंने क्या गलत किया?

क्या मेरा वातावरण सीखने का समर्थन कर रहा है, या यह लगातार सीखने को कमजोर कर रहा है?

और आखिरी और सबसे महत्वपूर्ण प्रश्न:

क्या मैं अपने सीखने का निरीक्षण कर सकता हूं और फिर लगातार अपने सीखने के तरीकों को बदल सकता हूं?

इन आठ प्रश्नों का संयोजन वास्तविक सीखने की क्षमता का निर्माण करता है।

1. सीखना शून्य से शुरू नहीं होता—यह उस ज्ञान से शुरू होता है जो आपके पास पहले से है

जब कोई नया ज्ञान मस्तिष्क में प्रवेश करता है, तो वह कोरे कागज के टुकड़े पर नहीं गिरेगा।

यह निश्चित रूप से आपके द्वारा अतीत में बनाए गए अनुभवों, अवधारणाओं, आदतों और निर्णयों का सामना करेगा।

यह लाभ और बाधा दोनों हो सकता है।

उदाहरण के लिए, एक देशी चीनी भाषी जापानी सीखता है।

जब आप "अनिच्छुक" देखते हैं, तो इसे याद रखना आसान होता है क्योंकि चीनी अक्षर एक तैयार मेमोरी हुक प्रदान करते हैं।

जब आप बहुत सारी चीनी वर्ण शब्दावली देखते हैं, तो आप उन लोगों की तुलना में तेजी से सीखते हैं जिनकी कोई चीनी वर्ण पृष्ठभूमि नहीं है।

यह मौजूदा ज्ञान द्वारा लाया गया लाभ है।

लेकिन वही फायदे गलतियाँ भी पैदा कर सकते हैं।

क्योंकि आप अवचेतन रूप से सोचेंगे:

"मैं इस चीनी चरित्र को जानता हूं, इसलिए मैं इस शब्द को भी समझता हूं।"

वास्तव में, जापानी में अर्थ, उपयोग परिदृश्य, स्वर और यहां तक ​​कि संयोजन विधियां पूरी तरह से भिन्न हो सकती हैं।

पिछला ज्ञान लुप्त नहीं हुआ है, बल्कि सक्रिय रूप से नए ज्ञान की व्याख्या कर रहा है।

तो एक बहुत ही महत्वपूर्ण सीखने का सिद्धांत प्रकट होता है:

उदाहरण के लिए, आप निवेश करना सीखने जा रहे हैं।

कई लोगों के लिए पहला कदम एक निवेश पुस्तक खोलना है।

बेहतर तरीका यह हो सकता है कि कागज का एक टुकड़ा निकाला जाए और कुछ सवालों के जवाब दिए जाएं:

लाभ क्या है?

नकदी प्रवाह क्या है?

क्या बढ़ते मुनाफे वाली कंपनी अनिवार्य रूप से एक अच्छी कंपनी है?

क्या स्टॉक की कीमतों में वृद्धि का मतलब यह है कि कंपनी का मूल्य बढ़ गया है?

क्या पी/ई अनुपात जितना कम होगा, खरीदने लायक उतना अधिक होगा?

उत्तर मत देखो।

पहले अपना उत्तर लिखें।

आपको जल्द ही तीन क्षेत्र मिलेंगे:

वास्तव में ज्ञात।

पूरी तरह से अज्ञात.

और सबसे खतरनाक बात:

यह सोचना कि आप जानते हैं, लेकिन वास्तव में इसे समझना गलत है।

तीसरे प्रकार के ज्ञान से निपटना अक्सर "पूर्ण अज्ञान" की तुलना में अधिक कठिन होता है।

क्योंकि जो लोग नहीं जानते वे सीखने के इच्छुक होते हैं, जबकि जो लोग गलत हैं लेकिन आश्वस्त हैं वे आगे आने वाले सभी ज्ञान को समझाने के लिए गलत ढांचे का उपयोग करेंगे।

इसलिए किसी नए क्षेत्र को सीखते समय, एक बहुत ही प्रभावी क्रिया को कहा जाता है:

ज्ञान शारीरिक परीक्षा।

नए ज्ञान को आत्मसात करने से पहले अपने आप को पुराने ज्ञान से परिचित कराएं।

2. आपका स्तर ज्ञान की मात्रा से नहीं, उसके बीच बने संबंधों से तय होता है

शुरुआती और विशेषज्ञों के बीच एक बहुत बड़ा अंतर यह है कि ऐसा नहीं है कि विशेषज्ञ अधिक जानते हैं।

अधिक महत्वपूर्ण बात:

गुरु जानता है कि यह ज्ञान एक साथ क्यों है।

मान लीजिए कि एक व्यक्ति जिसने अभी-अभी फोटोग्राफी सीखी है, उसे दर्जनों अवधारणाएँ याद हैं:

आईएसओ।

एपर्चर.

शटर स्पीड.

फोकल लंबाई.

क्षेत्र की गहराई.

श्वेत संतुलन.

गतिशील रेंज।

एक्सपोज़र मुआवज़ा.

यदि ये अवधारणाएँ उसके दिमाग में सिर्फ एक शब्दावली हैं, तो वह अभी भी नहीं जानता होगा कि वास्तव में तस्वीरें लेते समय उन्हें कैसे समायोजित किया जाए।

और एक कुशल फोटोग्राफर देखता है:

"घर के अंदर, लोग घूम रहे हैं, और रोशनी अपेक्षाकृत अंधेरी है।"

उसकी सोच तुरंत बन सकती है:

आंदोलन का मतलब है कि शटर बहुत धीमा नहीं हो सकता;

शटर ऊपर उठाने के बाद, प्रकाश का सेवन कम हो जाता है;

एपर्चर को विस्तारित या ऊंचा करने की आवश्यकता है। आईएसओ;

यदि आप एपर्चर का विस्तार करते हैं, तो क्षेत्र की गहराई बदल जाएगी;

इसलिए मुझे यह तय करना होगा कि मैं जो तस्वीर चाहता हूं उसके आधार पर इसका आदान-प्रदान कैसे करूं।

दो लोगों के मस्तिष्क में समान ज्ञान बिंदु बिल्कुल अलग-अलग होते हैं।

एक व्यक्ति के पास क्या है:

ज्ञान की एक सूची।

दूसरे व्यक्ति के पास:

ज्ञान का एक नेटवर्क है।

विशेषज्ञों का ज्ञान आमतौर पर गहरे पैटर्न, समस्या प्रकारों और कारण-और-प्रभाव संबंधों के आसपास अधिक आसानी से व्यवस्थित होता है, जबकि नौसिखियों के अपने ज्ञान को सतही विशेषताओं के आसपास व्यवस्थित करने की अधिक संभावना होती है।

यह एक बहुत ही सामान्य घटना की व्याख्या करता है:

क्यों कुछ लोग बहुत कुछ याद करते हैं लेकिन यह नहीं जानते कि इसका उपयोग कैसे करें?

क्योंकि ज्ञान कई दराजों में संग्रहीत किया गया है, लेकिन इन दराजों को जोड़ने के लिए कोई सड़क नहीं बनाई गई है।

इसलिए, वास्तव में अच्छे नोट्स केवल ये ही नहीं होने चाहिए:

अवधारणा A

परिभाषा...

अवधारणा B

परिभाषा...

अवधारणा C

परिभाषा...

बेहतर नोट्स को लगातार उत्तर देना चाहिए:

A, B की ओर क्यों ले जाता है?

ए और सी में क्या अंतर है?

किन परिस्थितियों में B के स्थान पर A का उपयोग किया जाना चाहिए?

यदि A बदलता है, तो B आमतौर पर कैसे बदलेगा?

वास्तविक दुनिया में आपको इस समस्या का सामना कब करना पड़ता है?

इस समय, आप अब केवल जानकारी रिकॉर्ड नहीं कर रहे हैं, बल्कि एक मॉडल का निर्माण कर रहे हैं।

मॉडल वह है जिसकी वास्तव में भविष्य में समस्या को हल करने के लिए आवश्यकता है।

3. “पढ़ाई में रुचि कैसे पैदा करूँ?” से पहले पूछें, “इसे सीखना मेरे लिए क्यों उपयोगी है?”

बहुत से लोग सोचते हैं कि सीखने में उनकी असफलता इच्छाशक्ति की कमी के कारण है।

इसलिए वे तलाश करते रहे:

आत्म-अनुशासित कैसे बनें?

अपने सेल फोन का उपयोग कैसे छोड़ें?

प्रतिदिन तीन घंटे का पालन कैसे करें?

खुद को सीखने के प्रति प्रेमपूर्ण कैसे बनाएं?

ये प्रश्न निश्चित रूप से मूल्यवान हैं।

लेकिन कई बार, आगे की समस्याओं का समाधान ही नहीं हो पाता है।

अर्थात:

मुझे यह क्यों सीखना चाहिए?

मानव ऊर्जा सीमित है।

जब आप किसी चीज़ में न तो मूल्य देखते हैं और न ही सफलता की संभावना देखते हैं, तो स्वाभाविक रूप से उस पर कायम रहना बहुत मुश्किल होता है।

सीखने की प्रेरणा मुख्य रूप से दो निर्णयों से प्रभावित होती है:

क्या यह मामला मेरे लिए महत्वपूर्ण है?

और:

क्या मुझे लगता है कि मैं यह कर सकता हूं?

सीखने का शोध आमतौर पर मूल्य और सफलता की उम्मीदों को प्रेरणा को प्रभावित करने वाले महत्वपूर्ण कारकों के रूप में मानता है।

उदाहरण के लिए, दो लोग अंग्रेजी सीख रहे हैं।

पहले व्यक्ति का लक्ष्य है:

"अंग्रेजी बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए मुझे अच्छी तरह से अंग्रेजी सीखनी है।"

दूसरे व्यक्ति का लक्ष्य है:

"छह महीने में, मैं अकेले विदेश यात्रा करने में सक्षम हो जाऊंगा, और कोशिश करूंगा कि होटलों में चेक-इन से लेकर स्थानीय गतिविधियों में भाग लेने तक अनुवाद सॉफ्टवेयर पर निर्भर न रहूं।"

कौन सा लक्ष्य अधिक टिकाऊ है?

आम तौर पर दूसरा।

क्योंकि अंग्रेजी अब एक अमूर्त "महत्वपूर्ण ज्ञान" नहीं है, बल्कि एक ठोस क्षमता बन गई है।

तो सीखने से पहले, आप अपने आप से तीन प्रश्न पूछ सकते हैं:

सीखने के बाद, मैं ऐसा क्या कर सकता हूं जो अब नहीं कर सकता?

यदि यह अभी भी एक वर्ष में नहीं हुआ तो मैंने क्या खोया है?

मैं तीन महीनों में अपने आप में कौन से परिवर्तन देखने की उम्मीद करता हूं?

"मैं अर्थशास्त्र का अध्ययन करना चाहता हूं" बहुत अस्पष्ट है।

"मुझे यह समझने में सक्षम होने की आवश्यकता है कि ब्याज दरें बढ़ाने से आवास की कीमतें, विनिमय दरें और समाचार में स्टॉक क्यों प्रभावित होंगे" यह अधिक स्पष्ट है।

"मैं एआई सीखना चाहता हूं" बहुत अस्पष्ट है।

"मैं डेटा संग्रह कार्य को छोटा करने के लिए एआई का उपयोग करने में सक्षम होना चाहता हूं जिसमें सप्ताह में चार घंटे लगते हैं, जिसे एक घंटे तक सीमित किया जा सकता है" का व्यावहारिक महत्व होना शुरू हो गया है।

एक अच्छा लक्ष्य आपको हिलाना नहीं है।

एक अच्छा लक्ष्य कार्रवाई का मार्गदर्शन करने में सक्षम होना चाहिए।

4. पूरी क्षमता को एक साथ साधने की कोशिश न करें—पहले उसे छोटे कौशलों में बाँटें

सीखने में कई विफलताएं अपर्याप्त अभ्यास के कारण नहीं होती हैं, बल्कि इस तथ्य के कारण होती हैं कि अभ्यास का उद्देश्य बहुत बड़ा है।

उदाहरण के लिए:

"मैं अपने लेखन कौशल में सुधार करना चाहता हूं।"

अच्छा लगता है.

लेकिन वास्तव में "लेखन क्षमता" के लिए कोई अलग बटन नहीं है।

इसमें कम से कम ये शामिल हो सकते हैं:

समस्या को समझना;

सामग्री की तलाश;

विचारों को परिष्कृत करना;

जानकारी की विश्वसनीयता का आकलन करना;

लेख की संरचना स्थापित करना;

जटिल अवधारणाओं को समझाएं;

उदाहरण;

वाक्यों पर नियंत्रण रखें;

डुप्लिकेट सामग्री हटाएं;

निर्धारित करें कि पाठकों को क्या जानने की आवश्यकता है;

लेख को संशोधित करें।

यदि किसी व्यक्ति का लेख अच्छा नहीं है, तो बस उसे बताएं:

"और लिखें।"

प्रभाव सीमित हो सकता है।

क्योंकि वास्तविक समस्या बस यह हो सकती है:

संरचना को व्यवस्थित करने में सक्षम नहीं होना।

किसी अन्य व्यक्ति के पास अच्छी संरचना हो सकती है, लेकिन:

कोई सबूत नहीं।

तीसरे व्यक्ति के पास अच्छी सामग्री और संरचना हो सकती है, लेकिन:

जटिल अवधारणाओं को समझा नहीं सकता।

जटिल क्षमताओं को तीन चरणों से गुजरना होगा:

अनपैकिंग।

अलग से अभ्यास करें।

पुनःसमूहित करें।

जटिल कौशल में महारत हासिल करने के लिए यह भी एक महत्वपूर्ण नियम है: शिक्षार्थियों को घटक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है, लेकिन यह भी अभ्यास करें कि इन कौशलों को कैसे संयोजित किया जाए, और यह तय करें कि कब किस कौशल को कॉल करना है।

उदाहरण के लिए, भाषण देना सीखना।

हर दिन शुरू से अंत तक 30 मिनट का भाषण न दें।

आप अलग से प्रशिक्षण ले सकते हैं:

केवल एक दिन शुरुआती अभ्यास करें।

केवल एक दिन के लिए डेटा की व्याख्या करने का अभ्यास करें।

बस एक दिन कहानियाँ सुनाने का अभ्यास करें।

केवल एक दिन प्रश्नों का उत्तर देने का अभ्यास करें।

केवल एक दिन बोलने की गति पर नियंत्रण का अभ्यास करें।

पूर्ण भाषण देने से पहले तब तक प्रतीक्षा करें जब तक कि ये आंशिक क्षमताएं अधिक से अधिक स्थिर न हो जाएं।

यह एथलीट प्रशिक्षण के समान है।

फुटबॉल खिलाड़ी हर दिन केवल 90 आधिकारिक मिनट ही नहीं खेलते हैं।

वे पूरे खेल को इस प्रकार बाँट देंगे:

उत्तीर्ण,

गोली मारना,

आंदोलन,

गेंद रोको,

शारीरिक फिटनेस,

रणनीति,

फिर पुनः समूहित करें.

किसी भी जटिल क्षमता को सीखने के लिए आपको वही काम करना सीखना चाहिए।

5. बार-बार करना और प्रभावी अभ्यास करना एक ही बात नहीं है

सिर्फ इसलिए कि एक व्यक्ति दस साल से गाड़ी चला रहा है इसका मतलब यह नहीं है कि उसके ड्राइविंग कौशल में हर साल सुधार होता है।

दस साल के काम का मतलब यह नहीं है कि किसी व्यक्ति ने दस साल की क्षमता जमा कर ली है।

क्योंकि बहुत अधिक दोहराव मौजूदा पैटर्न को और अधिक स्वचालित बना देगा।

यदि मूल पैटर्न सही है तो यह और अधिक कुशल हो जायेगा।

यदि मूल पैटर्न गलत था, तो यह और भी अधिक कुशल हो जाएगा।

इसलिए:

अकेले अभ्यास से स्वचालित रूप से सुधार नहीं होता है।

वास्तव में प्रभावी अभ्यास के लिए कम से कम तीन शर्तों की आवश्यकता होती है:

पहला: स्पष्ट और ठोस लक्ष्य तय करें

नहीं:

"आज ही अंग्रेजी का अभ्यास करें।"

बजाय:

"आज उपशीर्षक के बिना हवाई अड्डे की घोषणाओं पर संख्याओं, समय और गेट की जानकारी को समझने का प्रशिक्षण दिया गया।"

नहीं:

"एक्सेल का अभ्यास करें।"

बजाय:

"आज मैं ट्यूटोरियल पढ़े बिना दो तालिकाओं के बीच डेटा मिलान पूरा करने के लिए XLOOKUP का उपयोग कर सकता हूं।"

दूसरा: अपनी मौजूदा क्षमता से थोड़ा कठिन अभ्यास करें

यह बहुत सरल है और इसमें कोई नया अनुकूलन नहीं है।

यदि यह बहुत कठिन है, तो आप केवल असफल होते रहेंगे।

अच्छे व्यायाम आमतौर पर एक क्षेत्र में होते हैं:

मुझे अभी तक नहीं पता कि इसे कैसे करना है, लेकिन सोचने और प्रयास करने के बाद, यह संभव हो सकता है।

तीसरा: जितनी जल्दी हो सके फीडबैक लें

यह संभवतः सीखने में सबसे कम आंकी जाने वाली चीज़ है।

मान लीजिए आप हर दिन एक अंग्रेजी रचना लिखते हैं।

एक वर्ष तक कायम रहें।

बहुत मेहनत लगती है।

लेकिन अगर इस साल कोई आपको नहीं बताता:

कौन सा व्याकरण गलत है;

कौन से भाव सही हैं लेकिन अप्राकृतिक हैं;

कौन से वाक्य चीनी संरचना से प्रभावित हैं;

इस संदर्भ में किन शब्दों का प्रयोग नहीं किया जाएगा,

तो आप एक ही गलती 365 बार कर सकते हैं।

प्रभावी अभ्यास नहीं है:

अभ्यास → अभ्यास → अभ्यास।

इसके बजाय यह होना चाहिए:

प्रयास करें → विचलन खोजें → सही करें → पुनः प्रयास करें।

लक्ष्य-उन्मुख अभ्यास समय पर, विशिष्ट प्रतिक्रिया के साथ मिलकर जो अगली कार्रवाई का मार्गदर्शन कर सकता है, वास्तव में क्षमता में सुधार को बढ़ावा दे सकता है।

इसलिए पढ़ाई करते समय, आपको केवल यह गणना नहीं करनी चाहिए:

''मैंने कितने घंटे अभ्यास किया है?''

आपको यह भी गणना करनी चाहिए:

“आज मुझे कितनी गलतियाँ मिलीं जिनके बारे में मुझे पहले नहीं पता था?”

जिस क्षण गलतियों का पता चलता है, अक्सर वहीं से सीखना शुरू होता है।

6. सच में सीखा या नहीं, यह देखने के लिए उत्तर बंद करें और खुद करके देखें

यह उन जालों में से एक है जिसमें स्व-सीखने वालों के फंसने की सबसे अधिक संभावना है।

पढ़ते समय:

मैं समझता हूं।

जब शिक्षक को समस्या हल करते हुए देखते हैं:

मैं समझता हूं।

वीडियो ट्यूटोरियल देखते समय:

मैं समझता हूं।

जब दूसरों को कोड लिखते देखते हैं:

मैं समझता हूं।

लेकिन जब मेरी बारी आती है:

नहीं।

कारण सरल है।

उत्तरों को पहचानना और उत्तर उत्पन्न करना पूरी तरह से अलग क्षमताएं हैं।

सिर्फ इसलिए कि आप किसी स्पष्टीकरण से परिचित महसूस करते हैं इसका मतलब यह नहीं है कि आप इसे स्वतंत्र रूप से समझा सकते हैं।

सिर्फ इसलिए कि किसी समस्या का समाधान उचित लगता है इसका मतलब यह नहीं है कि आप अगली बार इसके बारे में स्वयं सोच पाएंगे।

तो ज्ञान का एक टुकड़ा सीखने के बाद, सबसे सार्थक कार्य यह नहीं है:

उसे दोबारा पढ़ें।

बजाय:

सामग्री बंद करें.

फिर अपने आप से पूछें:

मैं और क्या कह सकता हूं?

उदाहरण के लिए, किसी किताब का एक अध्याय पढ़ने के बाद तुरंत वापस जाकर उसकी समीक्षा न करें।

सबसे पहले सफेद कागज का एक टुकड़ा लें।

लिखें:

यह अध्याय मुख्य रूप से किस समस्या का समाधान करता है?

तीन सबसे महत्वपूर्ण बिंदु क्या हैं?

उनके बीच क्या संबंध है?

कुछ उदाहरण क्या हैं?

किन परिस्थितियों में यह परिप्रेक्ष्य लागू नहीं हो सकता है?

अगर मुझसे इसे किसी ऐसे व्यक्ति को समझाने के लिए कहा जाए जिसने इसे कभी नहीं पढ़ा है, तो मैं क्या कहूंगा?

जो आप नहीं लिख सकते वही वह जगह है जहां आपको वास्तव में दोबारा सीखने की जरूरत है।

यह एक बहुत ही क्रूर लेकिन बहुत ही कुशल सीखने की विधि है।

क्योंकि यह बदलता है:

"मुझे लगता है कि मैं समझता हूं"

इसमें:

"मैं साबित कर सकता हूं कि मैं समझता हूं।"

7. सीखना केवल तरीका जानना नहीं, बल्कि यह जानना भी है कि उसे कब इस्तेमाल करना है

जब कई लोग सीखते हैं, तो वे एक बहुत ही खतरनाक चरण पर रुकेंगे।

शिक्षक ने उससे कहा:

यह एक प्रकार का प्रश्न है।

विधि ए का उपयोग किया जाना चाहिए।

फिर उन्होंने इसे सफलतापूर्वक बनाया।

इसलिए मैंने सोचा कि मैंने विधि ए में महारत हासिल कर ली है।

लेकिन वास्तविक दुनिया आपको यह नहीं बताएगी:

"हैलो, अगली समस्या प्रकार ए है, कृपया विधि ए का उपयोग करें।"

वास्तव में कठिन क्षमता है:

समस्याओं की पहचान।

उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति सांख्यिकी का अध्ययन करता है।

वह:

औसत की गणना कर सकता है।

प्रतिगमन करें।

परीक्षण करें।

ची-स्क्वायर परीक्षण करें।

लेकिन उसे वास्तविक डेटा का एक टुकड़ा देने के बाद, उसे बिल्कुल भी पता नहीं होगा:

अब किस विधि का उपयोग किया जाना चाहिए?

क्यों?

किन परिस्थितियों में इसका उपयोग नहीं किया जा सकता है?

इसका मतलब है कि वह जिस चीज़ में महारत हासिल करता है वह है:

टूल ऑपरेशन।

इसके बजाय:

उपकरण चयन।

असली गुरु न केवल जानते हैं:

"इस विधि का उपयोग कैसे करें।"

वे यह भी जानते हैं:

"इसका उपयोग कब करना है।"

"इसका उपयोग क्यों करें। "

"जब इसका उपयोग नहीं किया जा सकता है।"

"क्या हैं विकल्प?"

इसलिए, जब आप ज्ञान का एक टुकड़ा सीखते हैं, तो आप जानबूझकर एक अभ्यास जोड़ सकते हैं:

प्रश्न का प्रकार पहले से न जानें

विभिन्न प्रकार के प्रश्नों को एक साथ मिलाएं।

फिर पहले फैसला करें:

समस्या क्या है?

तय करें कि किस विधि का उपयोग करना है।

यह कदम धीरे-धीरे ज्ञान को "परीक्षा ज्ञान" से "यथार्थवादी क्षमताओं" में बदल देगा।

8. वातावरण केवल पृष्ठभूमि नहीं—वह सीखने की प्रणाली का हिस्सा है

बहुत से लोग सीखने के सभी परिणामों का श्रेय व्यक्तियों को देते हैं:

आत्म-अनुशासन की कमी।

कम एकाग्रता।

खराब इच्छाशक्ति।

लेकिन मानव व्यवहार शून्य में नहीं होता है।

पर्यावरण सीखने की लागत को बदलता रहेगा।

दो परिवेशों की कल्पना करें।

पर्यावरण ए:

मोबाइल फोन मेज पर रखा गया है।

वीचैट विंडोज़ पॉप अप करता रहता है।

ब्राउज़र में एक दर्जन से अधिक पृष्ठ खुले हैं।

पास में टीवी चल रहा है।

सीखने का लक्ष्य "आज अंग्रेजी देखें" है।

पर्यावरण बी:

मोबाइल फोन को दूसरे कमरे में रखें।

कंप्यूटर केवल उन सामग्रियों को खोलता है जिनका उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

मेज पर एक कागज का टुकड़ा है जिस पर आज का कार्य लिखा हुआ है:

"पूरे 20 मिनट सुनना + 5 मिनट दोबारा सुनाना।"

किस वातावरण में बने रहना आसान है?

उत्तर के लिए थोड़ी चर्चा की आवश्यकता है।

सीखने का माहौल जुड़ाव, जुड़ाव और सीखने के व्यवहार को प्रभावित करता है।

यदि इसे व्यक्तिगत शिक्षा में परिवर्तित किया जाए, तो इसका अर्थ एक बहुत ही महत्वपूर्ण सिद्धांत है:

यदि मोबाइल फोन आपका ध्यान भटकाता है, तो मोबाइल फोन रखने की लागत बढ़ा दें।

यदि आप घर आने पर अध्ययन नहीं करना चाहते हैं, तो किताब को पहले से ही मेज पर रख दें और जिस पृष्ठ का आपको अध्ययन करना है उसे खोलें।

यदि आप अपना वर्कआउट जारी नहीं रख सकते हैं, तो घर से 40 मिनट की दूरी के बजाय जिम को अपने आवागमन के स्थान पर रखें।

यदि आप नहीं जानते कि हर बार अध्ययन करते समय कहां से शुरुआत करें, तो अगला कार्य पिछले दिन के अंत में छोड़ दें।

एक उत्कृष्ट वातावरण आपको अचानक प्रेरणा से नहीं भर देगा।

यह सही व्यवहार को आसान बनाता है।

यह पहले से ही बहुत महत्वपूर्ण है।

9. सीखने की सबसे उन्नत क्षमता है यह देख पाना कि आप कैसे सीखते हैं

एक जूनियर शिक्षार्थी अक्सर पूछता है:

"सही उत्तर क्या है?"

अधिक परिपक्व शिक्षार्थी पूछेंगे:

"सही उत्तर यह क्यों है?" ”

और वास्तव में अच्छे शिक्षार्थी पूछते रहेंगे:

“मैंने अभी इसके बारे में क्यों नहीं सोचा?”

यह सीखने के सबसे महत्वपूर्ण स्तर में प्रवेश कर चुका है:

मेटाकॉग्निशन।

अर्थात अपनी स्वयं की सोचने की प्रक्रिया का निरीक्षण करें।

उत्कृष्ट स्वतंत्र शिक्षार्थियों को धीरे-धीरे कार्यों का मूल्यांकन करना, अपनी शक्तियों और कमजोरियों का आकलन करना, तरीकों का चयन करना, निष्पादित करना, परिणामों का निरीक्षण करना और फिर परिणामों के आधार पर रणनीतियों को समायोजित करना सीखना होगा।

उदाहरण के लिए, किसी परीक्षा की तैयारी करना।

एक सामान्य छात्र को यह मिल सकता है:

"इस बार गणित केवल 65 अंक है।"

फिर निष्कर्ष निकालें:

"गणित अभी भी अच्छा नहीं है।"

लेकिन सीखने की निदान क्षमता वाला व्यक्ति वर्गीकृत करना जारी रखेगा:

10 अंक क्योंकि सूत्र गलत तरीके से याद किया जाता है।

गणना त्रुटि के कारण 8 अंक।

प्रश्न की गलत समझ के कारण 7 अंक।

5 अंक क्योंकि पर्याप्त समय नहीं है।

अपरिचित प्रश्न प्रकारों को पहचानने में असमर्थता के कारण 5 अंक।

तो:

"गणित में अच्छा नहीं"

यह अस्पष्ट प्रश्न पांच प्रबंधनीय समस्याओं में विभाजित किया गया था।

उनकी अध्ययन योजनाएँ स्वाभाविक रूप से बदल गईं।

यह वह जगह है जहां मेटाकॉग्निशन वास्तव में मूल्यवान है।

यह:

भावनात्मक निर्णय

को:

समस्या निदान में बदल देता है।

10. हर चीज़ को एक ही तरीके से सीखने की कोशिश न करें

अलग-अलग लोगों के अनुभव, पृष्ठभूमि और विकास की स्थिति अलग-अलग होती है। ये अंतर इस बात को प्रभावित करेंगे कि वे सीखने के कार्यों और उनके अंतिम प्रदर्शन को कैसे समझते हैं।

इस बिंदु को व्यक्तिगत सीखने में डालने पर, एक और बहुत महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकलता है:

सीखने की कोई निश्चित प्रक्रिया नहीं है जो हमेशा सभी के लिए काम करेगी।

एक ही जापानी पाठ्यपुस्तक में उस व्यक्ति के लिए पूरी तरह से अलग कठिनाइयाँ हो सकती हैं जो पहले से ही चीनी जानता है और एक देशी अंग्रेजी वक्ता है।

एक ही प्रोग्रामिंग पाठ्यक्रम के लिए, जिन लोगों की गणित में अच्छी नींव है और जिनके पास कोई तर्क प्रशिक्षण नहीं है, उन्हें वास्तव में पूरक करने की ज़रूरत है, वे अलग-अलग हैं।

यहां तक ​​कि एक ही व्यक्ति को सीखने के विभिन्न चरणों में अपने तरीके बदलने चाहिए।

जब आप पहली बार अंग्रेजी सीखना शुरू करते हैं, तो आपको बहुत सारे इनपुट की आवश्यकता हो सकती है।

मध्यवर्ती स्तर पर, आउटपुट की वास्तविक कमी हो सकती है।

जब आप पहली बार फोटोग्राफी सीखना शुरू करते हैं, तो आपको मापदंडों को समझने की आवश्यकता होती है।

एक वर्ष तक अध्ययन करने के बाद, समस्या अब मापदंडों की नहीं, बल्कि रचना और सौंदर्यशास्त्र की हो सकती है।

जब आप पहली बार निवेश सीखना शुरू करते हैं, तो आपको अवधारणाएँ स्थापित करने की आवश्यकता होती है।

कुछ वर्षों के बाद, अधिक महत्वपूर्ण मुद्दे निर्णय, अनुशासन और भावनात्मक विकर्षणों से बचना हो सकते हैं।

तो सबसे खतरनाक प्रश्नों में से एक है:

"सीखने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?"

एक बेहतर प्रश्न है:

“अब कौन सा तरीका मेरे लिए सबसे उपयुक्त है, मेरे वर्तमान लक्ष्य और मैं अब जिन समस्याओं का सामना कर रहा हूं?”

11. आठ सिद्धांतों से एक व्यावहारिक अध्ययन प्रणाली बनाएँ

पिछली सामग्री को संपीड़ित करने के बाद, एक संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया को निम्नलिखित आठ चरणों में डिज़ाइन किया जा सकता है।

चरण 1: अंतिम क्षमता को स्पष्ट करें

यह न लिखें:

"पायथन सीखें।"

लिखें:

"एक्सेल डेटा को स्वतंत्र रूप से पढ़ने, व्यवस्थित और विश्लेषण करने और स्वचालित रूप से रिपोर्ट तैयार करने में सक्षम हों।"

अंतिम लक्ष्य का वर्णन होना चाहिए:

आप क्या करने में सक्षम होना चाहते हैं।

चरण 2: अपने शुरुआती स्तर का आकलन करें

सीखने में जल्दबाजी न करें।

आइए पहले कुछ प्रश्न करें।

कुछ अवधारणाओं को समझाने का प्रयास करें।

किसी वास्तविक कार्य को पूरा करने का प्रयास करें।

पता लगाएं:

आप क्या जानते हैं;

आप क्या नहीं जानते;

आप क्या गलत समझते हैं।

चरण 3: ज्ञान का नक्शा बनाएँ

सीखना शुरू करने के बाद, क्रमबद्ध करना जारी रखें:

मुख्य अवधारणाएं क्या हैं?

उनके बीच कारणात्मक संबंध क्या है?

कौन सी अवधारणाएँ एक ही श्रेणी की हैं?

कब किस विधि का उपयोग करें?

धीरे-धीरे बिखरे हुए ज्ञान को एक नेटवर्क में बदल दें।

चरण 4: सीखने को वास्तविक उपयोग से जोड़ें

अपने आप से पूछें:

सीखने के बाद आप किन समस्याओं का समाधान कर सकते हैं?

इसका उपयोग कब किया जाएगा?

तीन महीनों में मुझे क्या महत्वपूर्ण बदलाव देखने को मिलेंगे?

सीखने को वास्तविक दुनिया से जोड़ें।

चरण 5: क्षमता को छोटे कौशलों में बाँटें

"मैं एक्स सीखना चाहता हूं" को कई छोटे कौशलों में विघटित करें।

सबसे कमजोर कड़ी को व्यक्तिगत रूप से प्रशिक्षित करें।

चरण 6: सक्रिय रूप से काम करके दिखाएँ

सिर्फ देखो मत।

स्पष्टीकरण.

उत्तर.

लिखें.

प्रश्न करें.

ऑपरेशन.

भविष्यवाणी.

बनाएं.

आउटपुट ज्ञान में कमियों को तुरंत उजागर कर सकता है।

चरण 7: फीडबैक का चक्र बनाएँ

लगातार तुलना करें:

मेरे उत्तर और सही परिणाम के बीच क्या अंतर है?

मेरे दृष्टिकोण और मास्टर के दृष्टिकोण में क्या अंतर है?

यह त्रुटि क्यों होती है?

अगले दौर में क्या बदला जाना चाहिए?

फिर दोबारा अभ्यास करें।

चरण 8: अपनी सीखने की विधि की नियमित समीक्षा करें

उत्तर देने के लिए हर सप्ताह दस मिनट व्यतीत करें:

इस सप्ताह आपने वास्तव में क्या सीखा?

कौन सी जगह अभी भी नहीं पता?

सबसे बड़ी गलती क्या है?

कौन सी सीखने की विधि सबसे प्रभावी है?

कौन सा वास्तव में समय की बर्बादी है?

मुझे अगले सप्ताह क्या बदलना चाहिए?

आधे साल तक प्रयास करने के बाद, आप एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान से कहीं अधिक हासिल करेंगे।

आप एक अधिक महत्वपूर्ण क्षमता हासिल करना शुरू कर देंगे:

कुछ भी नया सीखने की विधि।

12. अच्छा शिक्षार्थी सामग्री के पीछे नहीं चलता—वह अपने सीखने की दिशा खुद तय करता है

बहुत से लोग जीवन भर निष्क्रिय सीखने की स्थिति में रहते हैं।

शिक्षक आपको जो बताएंगे, आप वही सीखेंगे।

बस याद रखें कि आप क्या लिखते हैं।

परीक्षा में जो कुछ भी परीक्षण किया गया है उसे याद रखें।

वीडियो जो भी सुझाता है उसे देखें।

इस पद्धति की सबसे बड़ी समस्या इसकी कम दक्षता नहीं है।

लेकिन आप हमेशा सीखने का नियंत्रण दूसरों को देते हैं।

वास्तव में परिपक्व शिक्षार्थी धीरे-धीरे अपना स्वयं का सीखने का चक्र स्थापित करेंगे:

लक्ष्य निर्धारित करें।

↓

वर्तमान स्थिति का निदान करें।

↓

आवश्यक ज्ञान सीखें।

↓

ज्ञान संरचनाएँ बनाएँ।

↓

विघटन कौशल।

↓

सक्रिय अभ्यास।

↓

प्रतिक्रिया प्राप्त करें.

↓

समस्या मिली.

↓

समायोजन विधियाँ।

↓

फिर से अभ्यास करें।

यह सिलसिला हमेशा चलता रह सकता है।

और यह वही हो सकता है जो सभी सीखने के सिद्धांत वास्तव में लोगों को अंत में हासिल करने में मदद करना चाहते हैं:

यह अधिक ज्ञान याद रखना नहीं है,

बल्कि धीरे-धीरे एक क्षमता प्राप्त करना है -

जब आप पूरी तरह से अपरिचित क्षेत्र का सामना करते हैं, तो आप जानते हैं कि कदम दर कदम खुद को "नहीं" से "हां" में कैसे ले जाना है।

निष्कर्ष: पढ़ाई के घंटे न गिनें; देखें कि आप कितना बदले हैं

पढ़ाई करते समय पैदा किया जाने वाला सबसे आसान भ्रम है:

प्रयास की भावना।

मैंने आज तीन घंटे पढ़ाई की।

मैंने एक किताब पढ़ना समाप्त कर लिया।

बीस लेख एकत्रित।

दस कोर्स सुनने के बाद।

मैंने पचास पन्नों के नोट्स लिए।

ये संख्याएँ साबित कर सकती हैं कि आपने समय निवेश किया है, लेकिन ये यह साबित नहीं कर सकते कि सीख हुई है।

संकेतकों का एक और सेट वास्तव में देखने लायक है:

मैं इसे पहले नहीं समझा सका, क्या अब मैं इसे समझा सकता हूँ?

मैं इसे पहले नहीं कर सका, क्या मैं इसे अब कर सकता हूं?

मुझे उत्तर पढ़ने की जरूरत पड़ती थी, लेकिन अब क्या मैं इसे स्वतंत्र रूप से पूरा कर सकता हूं?

मैं केवल एक ही स्थिति को जानता था, क्या अब भी मैं इसे किसी अन्य परिवेश में आंक सकता हूँ?

क्या मैं वही गलतियाँ दोहराऊंगा जो मैंने पहले की थीं?

पहले मुझे नहीं पता था कि मैं किसमें अच्छा नहीं था, क्या अब मुझे पता है?

यदि ये चीजें बदलती हैं, तो आप तेजी से प्रगति कर रहे होंगे, भले ही आप प्रतिदिन केवल चालीस मिनट पढ़ते हों।

अगर ये चीजें कभी नहीं बदलतीं, तो दिन में पांच घंटे डेस्क पर बैठे रहना बस "सीखने की नज़र" को दोहराता रह सकता है।

तो, जो वास्तव में करने लायक है वह ऐसाव्यक्ति नहीं बनना है जो बहुत मेहनत से पढ़ाई करता हो।

इसके बजाय, एक ऐसा व्यक्ति बनें जो लगातार तीन सवालों का जवाब दे सके:

मैं अब कहां हूं?

मैं कहाँ जाना चाहता हूँ?

अगली बार अभ्यास करते समय क्या बदला जाना चाहिए?

जब कोई व्यक्ति लगातार इन तीन प्रश्नों का उत्तर दे सकता है, तो उसके पास वास्तव में केवल एक निश्चित पुस्तक, एक निश्चित भाषा या एक निश्चित कौशल नहीं है।

उसके पास एक ऐसी क्षमता है जिसका उपयोग कई वर्षों तक किया जा सकता है:

खुद को सिखाएं।

लंबे समय तक याद रखने वाली सबसे महत्वपूर्ण बात वास्तव में केवल एक ही सूत्र है:

प्रभावी शिक्षण ≈ सही प्रारंभिक बिंदु × ज्ञान संरचना × सीखने की प्रेरणा × कौशल निराकरण × सक्रिय अभ्यास × प्रभावी प्रतिक्रिया × उपयुक्त वातावरण × आत्म-समायोजन।

यदि उनमें से कोई भी लंबे समय तक शून्य के करीब है, तो केवल "अध्ययन का समय बढ़ाने" से इसकी भरपाई करना मुश्किल होगा।