La gramática del TOEFL no consiste en memorizar terminología, sino en reconocer la estructura central de una oración, las formas verbales, las relaciones entre modificadores y la conexión entre cláusulas. Esta guía avanza desde los patrones básicos hasta las estructuras complejas y explica cada método de análisis con ejemplos representativos.
1. ¿Qué es exactamente el examen de gramática TOEFL?
La gramática del TOEFL se puede comprimir en un núcleo:
Determina por qué una oración en inglés es verdadera.
Casi todas las preguntas de gramática se remontan en última instancia a varias preguntas:
¿La oración tiene sujeto?
¿Existe un verbo predicado?
¿El sujeto y el predicado van juntos?
¿Por qué hay dos verbos en una oración?
¿Qué conexión se utiliza entre las dos oraciones?
¿Qué se debe poner delante del sustantivo?
¿A quién modifica el modificador?
¿Está completa la estructura de la cláusula?
Si dominas todas estas preguntas, la mayor parte de la gramática del TOEFL habrá quedado resuelta.
2. El primer núcleo: la estructura básica de las oraciones en inglés.
Este es el capítulo más importante de toda la gramática del TOEFL.
1. La estructura mínima de una oración completa.
Lo más básico:
Subject + Verb
Por ejemplo:
Birds fly.
Aves = sujeto
volar = predicado
No importa lo complicado que sea:
The students study English.
S + V + O
No importa lo complicado que sea:
The professor gave the students an assignment.
S + V + objeto indirecto + objeto directo
3. Cinco patrones básicos de oraciones en inglés
Casi todas las oraciones complejas se desarrollan a partir de estas estructuras básicas.
| patrón de oración | estructura | Oraciones de ejemplo |
|---|---|---|
| SV | sujeto + predicado | Birds fly. |
| SVC | Sujeto + verbo de enlace + predicado | The problem is serious. |
| SVO | sujeto + predicado + objeto | Students need practice. |
| SVOO | Sujeto + predicado + objeto doble | She gave me a book. |
| SVOC | Sujeto + predicado + objeto + complemento | They found the task difficult. |
Las preguntas del TOEFL a menudo utilizan temas largos y modificadores de varias capas para alargar las oraciones, y la S y la V reales pueden ocultarse fácilmente.
Por ejemplo:
The rapid development of communication technologies in many developing countries has changed the way people work.
Estructura real:
development has changed the way
en lugar de:
technologies have changed
Porque la palabra central del asunto es:
development
4. El primer punto importante del examen TOEFL: sujeto y predicado
Esta importancia ocupa el primer lugar en toda la gramática.
1. Toda oración independiente debe tener un predicado verdadero.
Correcto:
The scientist discovered a new species.
Error:
The scientist discovering a new species.
¿Por qué?
Porque:
descubriendo ≠ predicado
Es sólo un participio presente.
Requiere:
The scientist discovered a new species.
O:
The scientist is discovering a new species.
5. Cómo identificar el predicado real
Las cosas más confusas:
| forma | Si se puede utilizar solo como predicado |
|---|---|
| work | bien |
| works | bien |
| worked | bien |
| is working | bien |
| has worked | bien |
| working | ❌ |
| to work | ❌ |
| trabajado (participio pasado) | Generalmente no solo |
| having worked | ❌ |
Por ejemplo:
The researchers working in the laboratory discovered the problem.
Aquí están:
working
discovered
Pero sólo:
discovered
es el predicado real.
trabajando en el laboratorio investigadores de modificación.
6. ¿Por qué pueden haber dos verbos en una oración?
Esta es una lógica extremadamente importante en la gramática del TOEFL.
Por ejemplo:
The scientist discovered that the theory was incorrect.
Las formas comunes incluyen:
discovered
was
¿Por qué?
Porque hay:
that
Se forman dos estructuras:
The scientist discovered ...
y
the theory was incorrect
La segunda es la cláusula sustantiva introducida por eso.
Por eso, puedes recordar una fórmula del TOEFL muy importante:
Normalmente debe existir una estructura de conexión entre dos estructuras S + V completas.
Por ejemplo:
and
but
because
although
if
when
while
that
which
who
because of ❌
7. Oración continua: dos oraciones no se pueden unir directamente.
Error:
The experiment failed the researchers repeated it.
En realidad, hay dos frases aquí:
The experiment failed.
The researchers repeated it.
No puedo luchar directamente.
Correcto:
The experiment failed, so the researchers repeated it.
O:
Because the experiment failed, the researchers repeated it.
8. Concordancia sujeto-verbo
TOEFL de súper alta frecuencia.
Principios básicos:
sujeto singular → predicado singular
sujeto plural → predicado plural
Por ejemplo:
The student works hard.
The students work hard.
La verdadera dificultad no son las reglas, sino:
Encuentra el tema real.
Por ejemplo:
The effects of climate change are becoming increasingly apparent.
No:
climate change is
verdadero tema:
effects
Entonces:
are
9. Las frases preposicionales no cambian de tema
Muy importante.
The number of students is increasing.
Asunto:
The number
No estudiantes.
Por lo tanto:
The number of students is increasing.
Sin embargo:
A number of students are absent.
Esta es la diferencia fija:
el número de + sustantivo plural + verbo singular
Indica "la cantidad de...".
un número de + sustantivo plural + verbo plural
Significa "muchos...".
10. Estructuras que conducen fácilmente a trampas de concordancia entre sujeto y verbo
together with
The professor, together with his students, is attending the conference.
El tema sigue siendo:
professor
as well as
The teacher, as well as the students, was invited.
along with
The president, along with several advisers, has arrived.
Ninguno de estos es como y.
reales:
The professor and his students are attending.
11. cada uno / cada / cualquiera / ninguno
Generalmente tratados en números impares.
Every student is required to attend.
Each book has a different title.
Neither answer is correct.
Either option is acceptable.
12. Pronombres indefinidos
Generalmente singular:
someone
somebody
something
anyone
anybody
anything
everyone
everybody
everything
no one
nobody
nothing
each
either
neither
Por ejemplo:
Everyone has a different opinion.
13. Que haya estructura
Lo que realmente determina al verbo es el sustantivo que le sigue.
There is a problem.
There are several problems.
TOEFL puede ser muy largo:
There are several important factors that influence language development.
14. Tiempos verbales
TOEFL no está tan loco por los "nombres tensos" como el examen de la escuela secundaria, pero la lógica tensa es muy importante.
Hay cuatro tipos principales de tiempo que es necesario dominar en inglés:
past
present
future
past viewpoint
Y cuatro cuerpos:
simple
continuous
perfect
perfect continuous
Combinados para producir varios tiempos verbales.
15. Tiempo presente
Estructura:
do / does
Propósito:
Hechos, patrones, hábitos, condiciones a largo plazo.
Water boils at 100°C.
Many animals migrate seasonally.
Muy común en inglés académico.
Describa las conclusiones generales del estudio:
Research shows that exercise improves cognitive performance.
16. Tiempo pasado simple
Estructura:
did
Eventos que han terminado en el pasado.
The researchers conducted the experiment in 2019.
Hora típica:
yesterday
last year
in 1990
two years ago
17. Presente perfecto
Estructura:
have/has + past participle
Núcleo:
Ocurrió en el pasado pero es relevante en el presente.
Por ejemplo:
Scientists have discovered several new species.
Comparar con el pasado:
Scientists discovered the species in 1998.
Tiempo pasado con final definido → tiempo pasado simple.
18. Tiempo pasado perfecto
had + PP
significa:
pasado pasado
Por ejemplo:
By the time the researchers arrived, the animals had disappeared.
Relación de tiempo:
animals disappeared
↓
researchers arrived
↓
Ahora
19. En progreso
be + V-ing
Indica estado continuo y temporal.
The climate is changing rapidly.
Scientists are studying the phenomenon.
20. Tiempos consistentes
Si el artículo habla de investigaciones que tuvieron lugar en el pasado:
The researchers collected the samples and analyzed them.
No te confundas:
collected ... analyze
A menos que el significado del tiempo realmente cambie.
21. Voz Pasiva Voz Pasiva
Muy común en TOEFL Academic English.
Estructura:
be + past participle
Activo:
Scientists discovered the fossil.
Pasivo:
The fossil was discovered by scientists.
Común:
is used
was discovered
has been found
can be observed
were produced
22. Los errores más comunes en voz pasiva
Error:
The fossil discovered in 1990.
Si fuera una oración completa, le faltaría un predicado.
Debería:
The fossil was discovered in 1990.
Sin embargo:
The fossil discovered in 1990 is extremely rare.
Aquí:
discovered in 1990
Es una frase de participio pasado que modifica fósil.
Predicado verdadero:
is
Esta diferencia es un punto clásico del examen TOEFL.
23. Verbos modales
Importante:
can
could
may
might
must
should
will
would
Estructura:
forma modal + base verbal
Correcto:
can produce
Error:
can produces
can produced
can producing
can to produce
Especulación pasada:
may have caused
Estructura:
modal + have + PP
Por ejemplo:
Climate change may have contributed to the extinction.
24. Subjuntivo
Al TOEFL le gusta uno en particular:
sugerir / recomendar / exigir / insistir + eso + S + forma base verbal
Por ejemplo:
The professor suggested that the student revise the paper.
No:
revises
Este formulario a veces se escribe:
should revise
Pero el inglés americano suele utilizar directamente la forma original.
Palabras similares:
recommend
suggest
propose
request
require
demand
insist
urge
25. Verbos sin predicado: el segundo núcleo de la gramática del TOEFL
Tres tipos principales:
to do
doing
done
Es decir:
infinitivo
gerundio/participio presente
participio pasado
26. Hasta infinitivo
Estructura:
to + verb
Por ejemplo:
Students need to study.
Scientists attempted to explain the phenomenon.
Comúnmente usado para hacer:
want
hope
plan
decide
expect
attempt
learn
need
agree
refuse
promise
27. Gerundio: V-ing como sustantivo
Por ejemplo:
Reading improves vocabulary.
Lectura = tema.
Students enjoy reading.
lectura = objeto.
Imprescindibles comunes:
enjoy
avoid
consider
finish
suggest
mind
practice
admit
Por ejemplo:
The researchers considered changing the methodology.
28. V-ing se suele utilizar después de una preposición.
Esta es una regla de examen muy importante.
Por ejemplo:
by using
without considering
before conducting
after completing
instead of doing
Error:
by use
Si es un verbo que significa normalmente:
by using
29. to no es necesariamente un infinitivo
Súper importante.
Algunas son preposiciones.
Por ejemplo:
look forward to seeing you.
No:
look forward to see
Porque aquí:
a = preposición
Similar a:
be accustomed to doing
be used to doing
object to doing
contribute to doing
lead to doing
30. Participio presente V-ing
Generalmente expresado:
tomar la iniciativa / llevar a cabo
Por ejemplo:
Students studying abroad often experience cultural differences.
Completo:
Students who study abroad...
Reducción:
Students studying abroad...
31. Participio pasado PP
Generalmente expresado:
Pasivo/Completo
Por ejemplo:
The book written by Darwin became famous.
Completo:
The book that was written by Darwin...
Reducción:
The book written by Darwin...
Entonces es muy importante:
hacer → tomar la iniciativa
hecho → pasivo
Comparar:
animals living in forests
Los propios animales viven.
animals affected by pollution
Los animales se ven afectados.
32. Estructura del participio
Por ejemplo:
Using advanced technology, scientists identified the species.
Los temas lógicos deben ser consistentes.
Aquí:
¿Quién usa la tecnología?
scientists。
Muy correcto.
Error:
Using advanced technology, the species was identified by scientists.
Sintácticamente, se produce un modificador colgante:
Parece que las especies están usando la tecnología.
33. Verbos causativos
make
hacer + O + forma base del verbo
The discovery made scientists reconsider the theory.
let
let + O + forma base del verbo
The teacher let students leave early.
have
tener + O + forma base verbal
The professor had the students rewrite the paper.
get
Generalmente:
get + O + to do
She got him to help.
34. Verbos sensoriales
see
hear
watch
feel
notice
Puede:
I saw him leave.
Énfasis en el movimiento completo.
O:
I saw him leaving.
El énfasis está en curso.
35. Sustantivos: contables e incontables
Al TOEFL le gusta mucho.
Contable:
student
book
idea
theory
animal
Incontable:
information
research
evidence
knowledge
equipment
furniture
advice
Entonces:
Error:
an information
Correcto:
information
Error:
many research
Generalmente:
much research
O:
many studies
Treinta y seis. Los números impares contables no se pueden rayar
Esta es una regla muy importante en inglés.
No puedo:
Student entered classroom.
Generalmente es necesario:
A student entered the classroom.
O:
The student...
O:
My student...
Entonces:
Los sustantivos contables singulares normalmente deben ir precedidos de un determinante.
37. Artículo a/an
significa:
uno, algún, objeto no especificado
Por ejemplo:
Scientists conducted an experiment.
aparece por primera vez.
Treinta y ocho, el
Indica un objeto específico que ambas partes pueden identificar.
Scientists conducted an experiment.
Primera vez:
an experiment
Entonces:
The experiment lasted three months.
Todo el mundo sabe a cuál referirse la segunda vez, así que.
Treinta y nueve, cero artículo.
Se refiere al plural:
Dogs are social animals.
No:
The dogs are social animals.
Si se refiere a todos los perros:
Incontable se refiere a:
Water is essential for life.
cuarenta, pronombre
Necesidad de dominar:
subject：
I / he / she / we / they
object：
me / him / her / us / them
possessive adjective：
my / his / her / our / their
possessive pronoun：
mine / his / hers / ours / theirs
Por ejemplo:
Scientists examined their results.
en lugar de:
them results
41. es / es / es
Errores básicos de alta frecuencia:
its = es
The animal changes its behavior.
it's = it is / it has
It's difficult.
42. Adjetivos y adverbios
Modificación adjetiva:
sustantivo
Por ejemplo:
a significant difference
Modificación de adverbio:
verbo
adjetivo
adverbio
frase completa
Por ejemplo:
change significantly
highly significant
Preguntas clásicas del TOEFL:
The results were ______ different.
Respuesta:
significantly
Como diferente es un adjetivo, debe ser modificado por un adverbio.
Cuarenta y tres, -ed / -ing adjetivo
Diferencia:
interesante = interesante
interesado = sentirse interesado
Por ejemplo:
The lecture was interesting.
The students were interested.
Similar a:
boring / bored
exciting / excited
surprising / surprised
confusing / confused
Cuarenta y cuatro, grado comparativo
Generales:
A is taller than B.
Palabras largas:
more important than
Por ejemplo:
Solar energy is more environmentally friendly than coal.
Cuarenta y cinco, los más avanzados.
the + superlative
Por ejemplo:
the largest
the most important
Cuarenta y seis, como... como
as + adjective/adverb + as
Por ejemplo:
This method is as effective as the traditional method.
Error:
as effective than
47. Las comparaciones deben corresponder lógicamente
Me gusta mucho hacer el examen TOEFL.
Error:
The climate of Canada is colder than Mexico.
La comparación real es:
El clima de Canadá
y
mexico el pais
La lógica no es paralela.
Debería:
The climate of Canada is colder than that of Mexico.
that = climate
Plural:
those of
Por ejemplo:
The temperatures in Canada are lower than those in Mexico.
48. Paralelismo
Esta es una gramática avanzada extremadamente importante para el TOEFL.
Error:
The course teaches students to read, writing, and speak.
Debería:
to read, write, and speak
Mantenga la estructura consistente.
O:
reading, writing, and speaking
Cuarenta y nueve, ambos... y
Debe ser paralelo:
She is both intelligent and hardworking.
cincuenta, o... o
Students can either study abroad or remain at home.
Cincuenta y uno, ni... ni
The theory is neither accurate nor useful.
Cincuenta y dos, no sólo...sino también
The technology not only reduces costs but also improves efficiency.
Asegúrese de tener en cuenta que la estructura en ambos lados es consistente.
Error:
not only reducing costs but also improves efficiency
Cincuenta y tres, preposiciones
TOEFL no se trata principalmente de memorizar preposiciones, pero existen muchas colocaciones fijas.
Común:
depend on
result in
result from
contribute to
lead to
consist of
belong to
participate in
focus on
be responsible for
be associated with
be interested in
be capable of
Cincuenta y cuatro, porque y a causa de
Ésta es una cuestión estructural clásica.
because + S + V
The game was canceled because it was raining.
because of + noun
The game was canceled because of the rain.
No puedo:
because of it was raining
Cincuenta y cinco, aunque y a pesar
Asimismo:
although + S + V
Although the weather was bad, we continued.
Y:
despite + noun
Despite the bad weather, we continued.
También es posible:
despite the fact that + S + V
56. Los conectivos son uno de los núcleos de la gramática del TOEFL.
Conecta dos oraciones completas:
and
but
or
so
yet
Por ejemplo:
The experiment failed, so the researchers tried again.
Cincuenta y siete, conjunciones subordinantes
because
although
though
even though
while
whereas
if
unless
when
before
after
since
as
Pueden crear una cláusula.
Por ejemplo:
Although the experiment failed, researchers obtained useful data.
Cincuenta y ocho cláusulas sustantivas
Este es el núcleo de las oraciones largas y difíciles del TOEFL.
Palabras rectoras principales:
that
whether
if
what
who
why
how
where
when
Por ejemplo:
Scientists believe that climate change affects migration.
Entero:
that climate change affects migration
Equivale a un sustantivo y es objeto de creer.
Cincuenta y nueve, esa cláusula
Researchers discovered that the species was endangered.
Estructura:
Investigadores = sujeto
descubierto = predicado
that...
Interior:
especie = sujeto
era = predicado
Sesenta, ¿qué cláusula?
Muy importante:
Scientists do not know what caused the extinction.
lo que en sí mismo actúa como elemento de la cláusula.
Comparar:
Scientists know that climate change caused the extinction.
que no sirve en sí mismo como sujeto u objeto de la causa.
sesenta y uno, ya sea
significa "si".
Researchers are uncertain whether the treatment is effective.
62. Las cláusulas sustantivas utilizan el orden declarativo de las palabras.
Aquí es donde los estudiantes chinos son particularmente propensos a cometer errores.
Preguntas directas:
Where does he live?
Cláusula:
I don't know where he lives.
No:
I don't know where does he live.
Asimismo:
Do you know why the experiment failed?
No:
why did the experiment fail
63. Cláusula atributiva Cláusula relativa
TOEFL es muy importante.
Modificar sustantivo:
The scientist who discovered the element won a prize.
quien modifica al científico.
64. Pronombres relativos
who
Persona:
the scientist who discovered it
whom
persona, caso acusativo:
the scientist whom we interviewed
En inglés moderno, suele ser directo quién.
which
Objeto:
the theory which explains the phenomenon
that
persona o cosa, cláusula restrictiva:
the theory that explains the phenomenon
whose
Pertenece a:
the scientist whose research changed biology
Sesenta y cinco, adverbios relativos
where
the laboratory where the experiment was conducted
when
the year when the discovery occurred
why
the reason why the experiment failed
Sesenta y seis. El método de juicio central de las cláusulas atributivas.
Compruebe si a la cláusula le falta algo.
Por ejemplo:
The book _____ changed biology was published in 1859.
Detrás:
_____ changed biology
Asunto faltante.
Entonces:
that / which
Además:
The book _____ Darwin wrote was published in 1859.
Darwin wrote _____
Objeto perdido.
Entonces:
that / which
Sin embargo:
The year _____ Darwin published the book...
Darwin published the book _____
La estructura está completa, sólo falta la información horaria.
Entonces:
when
67. Cláusulas atributivas restrictivas y no restrictivas
Restricciones:
Students who study regularly generally perform better.
No todos los estudiantes.
No limitativo:
Darwin, who developed the theory of evolution, was born in 1809.
Las comas indican información adicional.
Generalmente:
No puedes usar eso en una cláusula atributiva no restrictiva.
Sesenta y ocho, preposición + cuál/quién
Inglés académico común:
the method by which the data were collected
the scientist with whom she worked
the conditions under which the experiment was conducted
Esto es especialmente común en la lectura del TOEFL.
69. Reducción de cláusulas atributivas
Completo:
Animals that live in cold climates often have thick fur.
Reducción:
Animals living in cold climates often have thick fur.
Activo → V-ing.
Completo:
The samples that were collected in Africa were analyzed.
Reducción:
The samples collected in Africa were analyzed.
Pasivo → PP.
Esta es una de las estructuras de oraciones largas y difíciles más importantes del TOEFL.
70. Cláusulas adverbiales
significa:
tiempo
Razón
Condiciones
ceder
propósito
resultado
Contraste
Por ejemplo:
Hora:
When temperatures fall, animals migrate.
Razón:
Animals migrate because food becomes scarce.
Concesión:
Although temperatures were low, the plants survived.
Condiciones:
If temperatures continue to rise, ecosystems will change.
Setenta y una sentencias condicionales.
Oraciones condicionales básicas:
If water reaches 100°C, it boils.
Hechos.
Primera condición:
If temperatures rise, sea levels will increase.
Realmente posible.
Segunda condición:
If I had more time, I would study more.
Ahora supongamos.
Tercera condición:
If scientists had discovered the problem earlier, they might have prevented the damage.
Contrafactuales del pasado.
Setenta y dos, inversión
Esto es TOEFL Gramática Avanzada.
Normalidades:
The phenomenon rarely occurs.
Voltear:
Rarely does the phenomenon occur.
Palabras desencadenantes comunes:
never
rarely
seldom
hardly
scarcely
little
not only
only then
only after
under no circumstances
Por ejemplo:
Never has this phenomenon been observed before.
Setenta y tres, no sólo Flip
Si el comienzo de la oración:
Not only did the experiment fail, but it also damaged the equipment.
Nota:
Usar después de hacerlo:
fail
No falló.
Setenta y cuatro, Sólo + adverbial al inicio de la oración
Only after several experiments did scientists discover the cause.
No:
did scientists discovered
Porque la palabra did debe ir seguida de su forma original.
Setenta y cinco, inversión So/Ninguna
John likes science, and so does Mary.
John doesn't like science, and neither does Mary.
76. Énfasis en la estructura Es...que...
It was Darwin who proposed the theory.
Oraciones básicas:
Darwin proposed the theory.
Énfasis en Darwin:
It was Darwin who proposed the theory.
77. Sirve como sujeto formal
It is important to understand the difference.
Contenido real:
to understand the difference
También es posible:
It is important that students understand the difference.
Setenta y ocho, allí + habrá
Indica existencia:
There are several explanations for the phenomenon.
No confundir con:
They are...
Confundido.
Setenta y nueve, aposición.
La lectura del TOEFL es muy común:
Darwin, a British naturalist, developed the theory of evolution.
un naturalista británico y Darwin son la misma persona.
Esta estructura de inserción a menudo interfiere con el reconocimiento de predicados.
frase real:
Darwin developed the theory.
80. Cláusulas apositivas
The theory that climate change caused the extinction remains controversial.
Aquí se explica esa cláusula:
El contenido de la teoría.
Tenga en cuenta que es diferente de la cláusula atributiva.
Cláusula atributiva:
The theory that explains the extinction...
que sirve como sujeto en la cláusula.
Apositivo:
The theory that climate change caused the extinction...
Cláusula:
climate change caused the extinction
La estructura en sí está completa.
81. Estructura comparativa
Excepto:
more...than
También es necesario dominar:
the more..., the more...
Por ejemplo:
The more students practice, the better they perform.
Ochenta y dos, estructura múltiple.
twice as large as
three times as much as
four times the size of
Por ejemplo:
Jupiter is approximately eleven times as wide as Earth.
Ochenta y tres, cuantificadores
Contable:
many
few
a few
fewer
number
Incontable:
much
little
a little
less
amount
Por ejemplo:
fewer students
No:
less students
Presta especial atención al examen formal de inglés.
ochenta y cuatro, pocos y pocos
La diferencia es enorme.
few students
Casi no hay estudiantes, por lo que tiendo a ser negativo.
a few students
Algunos estudiantes fueron más positivos.
Misma razón:
little evidence
Hay poca evidencia.
a little evidence
Hay algunas pruebas.
Ochenta y cinco, otro/otro/otros/el otro
Esta es la gramática clásica de los exámenes.
another
otro + singular
another method
other
otro + plural/incontable
other methods
others
Pronombre solo:
Some students agreed; others disagreed.
the other
El otro de los dos:
One method is expensive; the other is inexpensive.
Ochenta y seis, uno...otro...
Múltiples objetos:
One theory suggests A; another suggests B.
Dos objetos:
One is large; the other is small.
Ochenta y siete, juicio parte del discurso.
TOEFL es muy importante.
Por ejemplo:
rapid development
rapid = adjective
development = noun
develop rapidly
develop = verb
rapidly = adverb
Sufijos comunes:
| parte del discurso | Sufijos comunes |
|---|---|
| sustantivo | -tion, -ment, -ness, -ity, -ance |
| adjetivo | -al, -ive, -ous, -able, -ful |
| adverbio | -ly |
| verbo | -ize, -ify |
Por ejemplo:
significant
adjetivo.
significance
sustantivo
significantly
adverbio.
88. Orden de las palabras
Oraciones declarativas ordinarias:
Subject + Verb + Object
Por ejemplo:
Scientists discovered the species.
El inglés no se puede ajustar a la ligera como el chino.
89. Posición de los adjetivos.
Generalmente:
adjective + noun
an important discovery
O después de un verbo de enlace:
The discovery was important.
No puedo:
the discovery importantly
90. Posición de los adverbios
Adverbio de frecuencia:
always
usually
often
sometimes
rarely
never
Generales:
Antes de verbos ordinarios:
Scientists often conduct experiments.
después de ser:
The results are often inaccurate.
91. Orden de las palabras de las oraciones interrogativas.
Preguntas generales:
Do students need textbooks?
Preguntas especiales:
Why do students need textbooks?
be：
Why is the theory important?
Pero nuevamente tenga en cuenta:
Cláusula incorporada:
Scientists want to know why the theory is important.
No:
why is the theory important
92. Elecciones activas y pasivas
Depende de si el sujeto realiza la acción o sufre la acción.
Scientists conducted the experiment.
Los científicos hacen experimentos.
The experiment was conducted by scientists.
experimento está hecho.
Esto determinará directamente:
doing / done
Por ejemplo:
researchers conducting the experiment
experiments conducted by researchers
Noventa y tres, colocaciones verbales.
Una gran cantidad de errores gramaticales del TOEFL en realidad pertenecen a:
verb pattern
Por ejemplo:
prevent A from doing B
allow A to do B
enable A to do B
require A to do B
encourage A to do B
cause A to do B
keep A from doing B
Vale la pena llevarlos solos.
Noventa y cuatro, permitir
Correcto:
allow students to use calculators
Error:
allow students use calculators
Noventa y cinco, prevenir
prevent animals from entering the area
No:
prevent animals to enter
Noventa y seis, ayuda
O:
help students understand
help students to understand
Noventa y siete. Solía/ser usado/ser usado para
Muy fácil de mezclar.
solía + forma base verbal
En el pasado:
People used to believe that the Earth was flat.
be used to + noun / doing
Hábitos:
Students are used to studying late.
be used to do
se utiliza para:
This instrument is used to measure temperature.
be used for doing
This instrument is used for measuring temperature.
Noventa y ocho, mejor
tenía mejor + forma base verbal
You had better study.
No:
had better to study
noventa y nueve, preferiría
preferiría + forma base verbal
I would rather stay home.
cien, prefiero
Puede:
prefer A to B
prefer doing A to doing B
prefer to do A rather than do B
Manténgase paralelo.
101. Evita las conjunciones dobles
Pensar en chino es muy fácil:
Error:
Although the experiment failed, but researchers learned something.
Inglés:
Although the experiment failed, researchers learned something.
O:
The experiment failed, but researchers learned something.
Asimismo:
Error:
Because it rained, so we stayed home.
102. Las comas no pueden conectar directamente dos oraciones completas.
Error:
The experiment failed, the researchers tried again.
Esto es:
comma splice
Debería:
The experiment failed, so the researchers tried again.
O:
The experiment failed; the researchers tried again.
O:
Because the experiment failed, the researchers tried again.
103. La "materia larga" que le gusta especialmente al TOEFL
Por ejemplo:
The rapid expansion of cities in developing countries has created serious environmental problems.
No veo:
countries
Sólo elige:
have
El núcleo de todo el tema:
expansion
Entonces:
has。
104. Insertar trampa de ingredientes
The professor, along with several graduate students, is conducting the research.
Eliminar insertar:
The professor is conducting the research.
Este método de "eliminar distracciones" es muy eficaz a la hora de hacer preguntas de gramática.
105. Estructura nominal compleja
Inglés académico en abundancia:
the development of modern transportation systems
Palabras centrales:
development
Todos:
of modern transportation systems
Sólo adorno.
No importa lo complicado que sea:
the effects of increasing global temperatures on marine ecosystems
Núcleo:
effects
Entonces:
The effects ... are significant.
106. Preguntas de estructura clásica del TOEFL ITP
Este tipo de preguntas suele verse así:
_____ one of the most important discoveries in modern medicine.
Al resolver un problema, no mires primero el significado, comprueba primero la estructura.
Primero pregunta:
¿Qué falta en esta frase?
Si no hay ningún predicado después, es posible que se necesite el espacio:
The discovery was...
O puede formar una estructura S+V completa.
La pregunta de Estructura realmente prueba:
¿Qué componente estructural falta en la oración?
TOEFL ITP Structure se centra en identificar estructuras de oraciones correctas e incorrectas en inglés escrito estándar.
107. Pregunta de expresión escrita
Otra pregunta típica:
Marca las cuatro partes A/B/C/D en una frase completa.
Por ejemplo:
The animals was observed in several different environments.
Necesito encontrar:
was
Porque:
animals → were
La expresión escrita suele adoptar esta forma: Encuentra el error en cuatro palabras o frases resaltadas.
108. Cómo elaborar una oración en el TOEFL iBT 2026
iBT Writing ahora requiere claramente:
Reorganice las palabras o frases dadas para formar oraciones o preguntas gramaticales completas.
Esta tarea examina principalmente la English sentence structure comprensión.
La siguiente es una simulación:
because of / was canceled / the outdoor event / heavy rain
Encuentra primero:
Asunto:
the outdoor event
Predicado:
was canceled
Razón:
because of heavy rain
Respuesta:
The outdoor event was canceled because of heavy rain.
No es necesario probar palabra por palabra; primero debes identificar el esqueleto de la oración.
109. El método más eficaz para construir una frase.
Después de ver un montón de fragmentos de palabras, el cerebro los procesa en este orden:
S → V → O/C → cláusula → modificador
Por ejemplo:
have shown / regular exercise / several recent studies / that / improves memory
El primer paso es encontrar el tema:
several recent studies
Predicado del segundo paso:
have shown
El tercer paso requiere contenido después del espectáculo:
that...
Cláusula del cuarto paso:
regular exercise improves memory
Obtener:
Several recent studies have shown that regular exercise improves memory.
Esta es la verdadera competencia central de la gramática del TOEFL.
110. Una "fórmula de análisis de oraciones" particularmente importante
Cuando veas frases largas del TOEFL en el futuro, puedes seguirlas:
① Predicado circular
↓
② Encuentra el sujeto correspondiente a cada predicado.
↓
③ Determine cuántos S+V hay
↓
④ Encuentra palabras de conexión
↓
⑤ Eliminar temporalmente frases preposicionales, participios y paréntesis
↓
⑥ Distinguir entre cláusula principal y cláusula subordinada
Por ejemplo:
Although many scientists initially rejected the theory, evidence collected during subsequent experiments gradually convinced researchers that the hypothesis was correct.
Encuentre primero el predicado real:
rejected
convinced
was
Tres.
Entonces:
Although many scientists rejected the theory,
Cláusula de primer nivel.
evidence ... convinced researchers
Cláusula principal.
that the hypothesis was correct
Cláusula objeto.
Y:
collected during subsequent experiments
No existe un predicado real, porque recogido es un participio pasado que modifica la evidencia.
Toda la frase súper larga queda clara de inmediato.
111. Si se clasifica por importancia del TOEFL
Si el objetivo de aprendizaje esMejora tu puntuación TOEFL lo más rápido posible, la prioridad de cada módulo de gramática no es la misma.
Se puede dividir en los siguientes tres niveles:
Nivel S: debe dominarse por completo
Raíz de la oración S + V
concordancia sujeto-verbo
Predicado vs no predicado
doing / done / to do
activo/pasivo
cláusulas conectivas
cláusula sustantiva
cláusula atributiva
cláusula adverbial
estructura paralela
parte del discurso
Estos resuelven una gran cantidad de problemas e inciden directamente en la lectura y escritura de frases largas y difíciles.
Nivel A: Muy importante
tenso
completado
verbo modal
artículo
Contables e incontables
pronombre
Comparativo
colocación de preposición
sentencia condicional
reducción de participio
comparar estructuras
Nivel B: finalización en etapas con puntuaciones altas.
Voltear
Modo subjuntivo
Énfasis en la estructura
cláusula apositiva
Comparación compleja
Combinación fija especial
Estructura avanzada de segmentación de palabras.
112. De hecho, toda la gramática del TOEFL se puede comprimir en 15 módulos principales.
Al aprender el sistema, conviene proceder en el siguiente orden:
| orden | módulo | importancia |
|---|---|---|
| 1 | Estructura básica de la oración S/V/O/C | ★★★★★ |
| 2 | Predicado y no predicado | ★★★★★ |
| 3 | concordancia sujeto-verbo | ★★★★★ |
| 4 | tiempo, tiempo perfecto, tiempo progresivo | ★★★★ |
| 5 | activo y pasivo | ★★★★★ |
| 6 | infinitive / gerund / participle | ★★★★★ |
| 7 | sustantivo, artículo, determinante | ★★★★ |
| 8 | pronombre | ★★★ |
| 9 | adjetivo, adverbio, parte del discurso | ★★★★★ |
| 10 | Comparación, cantidad, estructura paralela. | ★★★★ |
| 11 | Oraciones compuestas y conjunciones | ★★★★★ |
| 12 | cláusula sustantiva | ★★★★★ |
| 13 | cláusula atributiva | ★★★★★ |
| 14 | Oraciones adverbiales y condicionales | ★★★★★ |
| 15 | Estructuras especiales como inversión, virtualidad y énfasis. | ★★★ |
113. Errores que son más dignos de formar reflejos condicionados.
Por ejemplo, ver:
The development of new technologies have...
Esté alerta ahora.
desarrollo = singular:
has
Ver:
Scientists interested to study...
Esté alerta ahora.
interested in studying
Ver:
The animals living in the forest is...
Asunto:
animals
Entonces:
are
Ver:
Although X, but Y
Esté alerta ahora.
Eliminar pero.
Ver:
because of the temperature increased
Esté alerta ahora.
debido a + sustantivo.
O:
because the temperature increased
O:
because of the increase in temperature
Ver:
the experiment conducting by scientists
Esté alerta ahora.
se realiza el experimento:
conducted
Ver:
researchers don't know why did the species disappear
Esté alerta ahora.
Las cláusulas sustantivas utilizan el orden declarativo de las palabras:
why the species disappeared
Ver:
allow students use
Esté alerta ahora:
allow students to use
Ver:
by use technology
Esté alerta ahora:
by using technology
Ver:
more easier
Esté alerta ahora.
No se puede comparar dos veces:
easier
Ver:
informations / researches / equipments
Esté alerta ahora.
Generales:
information / research / equipment
114. El nivel gramatical realmente necesario para obtener puntuaciones altas en el TOEFL iBT
Las puntuaciones altas no requieren escribir deliberadamente:
Had it not been for the unprecedented proliferation of technological advancements...
Este inglés intencionalmente complicado.
La escritura TOEFL es más importanteUtilizar la gramática y el vocabulario con precisión y expresar ideas de forma clara y eficaz.. La expresión clara y organizada es más importante que apilar deliberadamente estructuras complejas.
Entonces, la verdadera capacidad de puntuación alta es:
No cometer errores en oraciones simples + poder controlar oraciones complejas.
Por ejemplo, en lugar de escribir una oración de 50 palabras con muchos errores, es mejor dominar el control:
Although X, Y.
X because Y.
Studies have shown that X.
X, which Y, can Z.
If X occurs, Y may happen.
One reason is that X.
Not only X but also Y.
Escribe estas estructuras comoEstable, preciso y natural., el valor es mucho mayor que memorizar mucha gramática impopular.
Mapa de conocimientos de gramática del TOEFL
Todo el sistema se puede resumir como:
frases en ingles
→ baúl
S / V / O / C
→ sistema verbal
Tiempo / Voz / Modalidad / Concordancia sujeto-verbo
→ no predicado
to do / doing / done
→ sistema sustantivo
Singular y plural / contable e incontable / artículo / pronombre
→ Sistema de modificación
adjetivo/adverbio/preposición/comparación
→ Conecte el sistema
and / but / because / although...
→ Tres cláusulas principales
Cláusula sustantiva / cláusula atributiva / cláusula adverbial
→ estructura compleja
Reducción de participio/paralelo/comparación/condición/inversión/virtual/énfasis
Siempre que se domine completamente este sistema, la gramática básica requerida para el TOEFL estará básicamente completa.
Para preparar el TOEFL iBT de 2026, conviene priorizar la estructura de la oración, Build a Sentence, el análisis de oraciones complejas y la corrección práctica en la expresión escrita. No hace falta dedicar el mismo tiempo a todos los capítulos de una gramática tradicional. Como la sección de Writing incluye 12 preguntas en unos 23 minutos, las decisiones gramaticales deben llegar a ser rápidas y casi automáticas.